2009年12月07日09:36 浙江在線
課堂45分鐘，每分鐘都很寶貴，不少老師都在想方設(shè)法地用足這每一分鐘，爭取能夠多講一些多教一些，期望這樣學(xué)生就能夠多學(xué)一些。 而朝暉中學(xué)卻“反其道而行之”！從這學(xué)期開始，學(xué)校在初一年級(jí)試行了一次“課堂變革”：規(guī)定課堂45分鐘內(nèi)，老師講課部分只能占前30分鐘，后10分鐘要留給學(xué)生做作業(yè)，最后5分鐘進(jìn)行作業(yè)講評。半個(gè)多學(xué)期下來，老師和學(xué)生反響都挺好：課堂做作業(yè)，有問題當(dāng)場解決，效率高了，課后負(fù)擔(dān)也輕了。 時(shí)間短了，效率反而提高了 從45分鐘縮短為30分鐘，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？教學(xué)進(jìn)度能趕上嗎？半個(gè)多學(xué)期下來，對這一疑問初一年級(jí)的幾位老師回答得很干脆：能！“時(shí)間短了沒關(guān)系，關(guān)鍵是把效率提高，有部分內(nèi)容可以進(jìn)行濃縮概要，有部分放到作業(yè)中去體現(xiàn)，有部分幾個(gè)章節(jié)可以進(jìn)行整合。”數(shù)學(xué)老師馬士榮說。 盡管這樣的改變，老師得投入很大的精力，光是備課就得重新花一番功夫。但幾個(gè)星期下來，老師體會(huì)出來了，再辛苦都值得。“原先一堂課講完，問學(xué)生懂了嗎，他們都點(diǎn)點(diǎn)頭，但課后作業(yè)一交上來，其實(shí)沒懂。而現(xiàn)在把作業(yè)放進(jìn)課堂，通過當(dāng)場練習(xí)，不懂的問題當(dāng)場解決，一堂課下來，學(xué)生是真正懂了。”教科學(xué)的張海慧老師深有感觸。 張老師說，學(xué)生在做作業(yè)的10分鐘時(shí)間，她就在旁“觀察”他們做作業(yè)：哪道題錯(cuò)誤率，哪道題花的時(shí)間長，哪些學(xué)生已輕松過關(guān)，哪些學(xué)生還得點(diǎn)撥點(diǎn)撥。為此在5分鐘講評作業(yè)時(shí)，她就會(huì)針對這些問題一一“對癥下藥”。 “有時(shí)候我們?nèi)ヂ犝n，45分鐘聽下來，我們大人也會(huì)覺得很累，更何況是學(xué)生，到后面10來分鐘注意力不集中，課堂效果其實(shí)就很差了。而變換一種形式，插入做作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生張弛有度，收獲更大。”許多老師感受很深。據(jù)了解，目前這項(xiàng)“課堂變革”在初一年級(jí)五個(gè)班中試行，今后將在全校逐步進(jìn)行推廣。 講的少了，做的作業(yè)更多了 把作業(yè)從課外搬到課內(nèi)，可不是簡單的一“搬”而已：作業(yè)不是以往的“老”作業(yè)，而是全新設(shè)計(jì)的新作業(yè)。朝暉中學(xué)用一年多時(shí)間以教研組為單位開發(fā)了一批“新概念作業(yè)”，課堂作業(yè)是其中的一部分，另外還有課前作業(yè)和課后作業(yè)。目前數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科已經(jīng)設(shè)計(jì)完成。每堂課的課內(nèi)作業(yè)主要為基礎(chǔ)、鞏固、拓展三個(gè)層次的作業(yè)，逐步遞進(jìn)。 這一改動(dòng)到底怎么樣？最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。“如果這些作業(yè)讓我回家或自修課上做，可能要花上一個(gè)小時(shí)時(shí)間，在課堂上做效率高。”“做錯(cuò)的題目，老師馬上講解掉，把我們的疑問在課堂上就解決了，不會(huì)留到課后。”“用作業(yè)當(dāng)場進(jìn)行檢測，讓我知道一堂課下來，哪些地方我聽進(jìn)去了，哪些地方?jīng)]聽全，下一堂課我就會(huì)注意了。”初一年級(jí)的一些學(xué)生在接受采訪時(shí)說。 課堂精煉了，課后內(nèi)容豐富了 課堂用來做作業(yè)，那課后空出來的時(shí)間干什么？“做好玩的事情。”學(xué)生們得意地說。在老師設(shè)計(jì)的新概念作業(yè)本中，專門準(zhǔn)備了課后作業(yè)。但這部分，不是重復(fù)操練的枯燥題目，更像是一些探究性的小活動(dòng)，尤其是周末的作業(yè)更明顯。“經(jīng)常會(huì)有一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)發(fā)展能力，學(xué)生做起來輕松好玩，但對他們能力的培養(yǎng)很有好處。”學(xué)校教學(xué)處主任夏老師介紹說。 相關(guān)新聞 天津：每堂課授課不超過20分鐘 據(jù)天津日報(bào)報(bào)道：該市河西區(qū)制定《小學(xué)高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則》，規(guī)定：“每堂課教師授課時(shí)間不超過20分鐘，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間不少于15分鐘。”一位校長說，這個(gè)規(guī)定要求老師“根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，體現(xiàn)精講多練。這樣做的目的就是讓學(xué)生在課上就可以‘消化’所學(xué)知識(shí)，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)。” 放學(xué)回家后各學(xué)科大量的作業(yè)也是困擾小學(xué)生的問題。為了讓小學(xué)生從作業(yè)中找到興趣、體驗(yàn)樂趣，河西區(qū)要求每位教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，使學(xué)生從機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)中解脫出來。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新多種形式，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式，包括作業(yè)量等。目前，在河西區(qū)小學(xué)課堂上，以贊賞、幫助和引導(dǎo)學(xué)生為前提的啟發(fā)式教學(xué)越來越多；而在老師的指導(dǎo)下，實(shí)踐型作業(yè)，觀察型作業(yè)、調(diào)查研究型作業(yè)、動(dòng)手操作型作業(yè)已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)習(xí)題類作業(yè)，成為小學(xué)生課后作業(yè)的主體。 義烏：大力倡導(dǎo)“半小時(shí)課堂”教學(xué)模式 據(jù)浙中新報(bào)報(bào)道：本學(xué)期，義烏教育部門出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建輕負(fù)高效課堂的意見》，以文件的形式大力倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的“半小時(shí)課堂”教學(xué)模式。 “我們在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)松散、教學(xué)內(nèi)容隨意、教學(xué)語言不簡練，教學(xué)重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致很多老師課堂教學(xué)效率低下的主要原因。要在短期內(nèi)提高所有教師的教學(xué)水平是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們想通過壓縮教師的教學(xué)時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高課堂教學(xué)的效率。”義烏市教育研修院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。 “半小時(shí)課堂”中“半小時(shí)”是一個(gè)虛指的概念，既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念。一位小學(xué)校長說，“半小時(shí)課堂”的理念與問導(dǎo)式教學(xué)理念在推行有效課堂方面是相吻合的，兩者都是凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間更多地還給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 來源：新浪網(wǎng)
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