2010-01-17 08:58
方云鳳 據(jù)報道，上海同濟(jì)大學(xué)一名教授，給學(xué)生出的一門公共理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的期末試卷，就是抄襲另一所高校幾年前的一份試卷。這位教授沒有想到，這份試卷會上了互聯(lián)網(wǎng)，有同學(xué)在復(fù)習(xí)時下載了。由于是開卷考，這些同學(xué)便帶著這份試卷及答案進(jìn)了考場，于是東窗事發(fā)。 事情發(fā)生后，這名教授已在網(wǎng)上兩次向?qū)W校和學(xué)生致歉，認(rèn)為是自己工作態(tài)度不認(rèn)真，未能正確履行命題教師應(yīng)該履行的職責(zé)，偷懶的想法占了上風(fēng)，才造成了這次的錯誤。 輕視教學(xué)與考試，在大學(xué)里其實(shí)并不是個別現(xiàn)象，這種“偷懶的想法”在高校具有一定的普遍性。本來，得天下英才而教之是教師的幸福，桃李滿天下是他們的理想。但是現(xiàn)在，越來越多的高校教師卻失去了理想，不再有這種幸福感，論文抄襲、試卷抄襲、學(xué)術(shù)造假等頻頻上演，造假者中不乏碩導(dǎo)、博導(dǎo)級別的知名學(xué)者和教授。 “師者，傳道授業(yè)解惑也”。著名教育學(xué)家陶行知也說，教師的職責(zé)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職責(zé)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。教育就是教書育人，從古至今，這都是教師的首要職責(zé)。那么，高校教師的理想緣何丟失？是誰剝奪了他們的幸福？ 現(xiàn)在高校普遍存在著重科研、輕教學(xué)，重論文、輕上課的現(xiàn)象。衡量高校的“檔次”，科研成果成為首要標(biāo)準(zhǔn)；衡量教師的“檔次”，論文成為首要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)。“檔次”成了校長的GDP，“論文”成了教師的GDP。這種導(dǎo)向，造成了高校教師人人都在絞盡腦汁，想方設(shè)法發(fā)論文。發(fā)論文已成了高校教師工作中的重中之重，教學(xué)與考試倒成了次要的工作。教師課上得再好，沒有論文也是白搭。報上曾有報道，一教師常年專心于教學(xué)，上課上得非常精彩，深受歷屆學(xué)生好評，但就是因?yàn)闆]有發(fā)表論文，他只能當(dāng)一輩子的老講師，高級職稱永遠(yuǎn)與他無緣?，F(xiàn)在，像這種專心致志于教學(xué)的大學(xué)教師是越來越少了。抓教學(xué)吃力不討好，論文發(fā)出來可是看得見的成果，有誰還會這么傻呢？ 教育是百年大計(jì)、立國之本。高校作為知識的象牙塔，追求真理、崇尚科學(xué)歷來是它的神圣使命，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是它的光榮職責(zé)。大學(xué)教師當(dāng)然不愿辱其使命和職責(zé)，但往往又無可奈何，大環(huán)境使然。教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)首先反思，并改變目前的大學(xué)考核、評級機(jī)制，完善大學(xué)教學(xué)管理制度，迫在眉睫。否則，造假之風(fēng)還會盛行，誤人誤國。
來源：新民網(wǎng)
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