“關(guān)于這類基因一直在研究過程中，人們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只通過某一種基因就判斷一個(gè)人的某種能力高低并不客觀。”
“如果檢測(cè)結(jié)果不好，家長(zhǎng)心理素質(zhì)受到影響又傳遞給孩子的話，消極暗示就會(huì)發(fā)生，而消極暗示會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展。”
“上帝已經(jīng)把我們的天賦潛能寫進(jìn)我們的基因，我們要讀懂這本成功的說明書。天賦基因檢測(cè)涉及繪畫、音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、智商和社交能力，根據(jù)自身的遺傳特性，把教育培養(yǎng)、努力方向和事業(yè)選擇建立在天賦之上，并持之以恒地堅(jiān)持下去，會(huì)讓我們事半功倍。”
這則廣告或許可以讓人們從另一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)基因——它不僅僅能夠預(yù)測(cè)出人體的缺陷、疾病，還可以測(cè)試兒童的天賦，甚至被細(xì)分為情商、智商、運(yùn)動(dòng)等幾大類。
檢測(cè)項(xiàng)目多，所需要的“樣本”卻不多，僅需要提供兒童指血或者口腔的脫落細(xì)胞即可開始檢測(cè)。不過，根據(jù)檢測(cè)項(xiàng)目不同，每個(gè)公司價(jià)格不一。如果想一次檢測(cè)完全，有些公司給出的價(jià)格甚至過萬元。
為了讓孩子贏在起跑線上，不少家長(zhǎng)帶著孩子去做天賦基因檢測(cè)。雖然，在目前的科學(xué)認(rèn)知中，基因已經(jīng)被證明與不少疾病有關(guān)，但是它是否能夠檢測(cè)出其他內(nèi)容？
并非空穴來風(fēng)
在搜索引擎中搜索“天賦基因”四個(gè)字，列出的鏈接中似乎除了公司廣告就是大力反對(duì)基因檢測(cè)的聲音，支持或反對(duì)，兩個(gè)極端。
但是，浙江大學(xué)遺傳與基因組醫(yī)學(xué)研究中心主任、美國(guó)羅切斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院兼職教授祁鳴在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)卻表示，天賦基因檢測(cè)有一定科學(xué)依據(jù)，不應(yīng)迷信，也不必“一竿子打死”。
祁鳴所在的實(shí)驗(yàn)室也正在研究類似的基因，比如輔機(jī)動(dòng)蛋白3（ACTN3）。ACTN3是科學(xué)家研究最早也最為透徹的運(yùn)動(dòng)基因。2005年，澳大利亞體育研究院調(diào)查737名運(yùn)動(dòng)員發(fā)現(xiàn)，參加奧運(yùn)會(huì)短跑、舉重等爆發(fā)力項(xiàng)目，并取得出色成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，ACTN3R等位基因的攜帶比例高達(dá)95%，其中女運(yùn)動(dòng)員，這個(gè)基因攜帶的比例更高達(dá)100%，被譽(yù)為“冠軍基因”。研究證實(shí)，ACTN3能破解決定新陳代謝的蛋白質(zhì)，肌肉纖維在迅速拉扯之下，產(chǎn)生高速行動(dòng)的力量，明顯與人體肌肉的爆發(fā)力強(qiáng)弱密切相關(guān)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)公布后,媒體就把它叫作“運(yùn)動(dòng)基因”。
還有研究發(fā)現(xiàn)，在短跑、舉重這樣需要瞬時(shí)爆發(fā)力項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員中，這個(gè)正常基因的攜帶比例高達(dá)92%。而在中長(zhǎng)跑等耐力項(xiàng)目中，這個(gè)基因出現(xiàn)的頻率只有20%~30%。
“但是這并不意味著所有檢測(cè)出攜帶ACTN3的人都具有很高的運(yùn)動(dòng)天賦，特別是高強(qiáng)的爆發(fā)力。而且，身體中沒有檢測(cè)到ACTN3的人，也不意味著不適合從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榭赡苓€有其他爆發(fā)力基因我們現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)，另外，還有很多更需要耐力而不那么需要爆發(fā)力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適合他們。”祁鳴解釋道。
而另一種被公司拿來衡量?jī)和Z言理解能力的基因——叉頭框P2基因（FOXP2）來衡量孩子的語言理解能力，也曾經(jīng)在2014年的《PNAS》雜志中被報(bào)道過。當(dāng)時(shí)來自美國(guó)麻省理工學(xué)院和歐洲幾所大學(xué)的研究人員證明，F(xiàn)OXP2的人類版本，能夠使新體驗(yàn)更容易地轉(zhuǎn)變成例行程序。當(dāng)他們通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)使小鼠表達(dá)“人類化”的FOXP2，這些小鼠比正常小鼠更聰明，能夠更快地學(xué)會(huì)走出迷宮。
在人類基因組中，F(xiàn)OXP2位于第7對(duì)染色體上。它在許多其他具有復(fù)雜發(fā)聲及發(fā)聲學(xué)習(xí)能力的動(dòng)物，例如鳴禽中，也有發(fā)現(xiàn)。因此該基因發(fā)生突變?nèi)毕輹?huì)影響語言能力，同時(shí)它也是一個(gè)孤獨(dú)癥易感基因。
不過，科學(xué)總是充滿爭(zhēng)議，人類基因的作用更是如此。2001年，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)代人都存在發(fā)音、讀和語言理解方面嚴(yán)重障礙的家族中存在FOXP2基因突變。但同時(shí)，這個(gè)試驗(yàn)的研究人員指出，約4%的學(xué)齡期兒童存在嚴(yán)重語言缺陷，在大部分案例中，F(xiàn)OXP2并不是導(dǎo)致病情的主要基因。
辨缺容易辨優(yōu)難
對(duì)于這一點(diǎn)，祁鳴解釋說：“通常研究天賦比研究遺傳病困難很多。”因?yàn)槟壳翱茖W(xué)家們?cè)谘芯磕愁惣膊r(shí)，會(huì)將有相同疾病癥狀的人召集起來，通過遺傳學(xué)等研究將作亂的基因找到。但是同樣的方法，用于智商、情商基因的尋找則很難找到共同點(diǎn)。“原因是讓一個(gè)人智商高或者某種天賦高的基因可能并不止一種，而是多類基因共同作用，每個(gè)天才有自己獨(dú)特的基因組合，姚明肯定有‘巨人基因’，喬丹肯定有‘飛人基因’，但卻不容易找到。”祁鳴表示。
基于此，科學(xué)家可以很快能夠找到致人矮小的某類基因，但是卻很難在身高2米以上的人身上找到共同的“高個(gè)基因”。體育類的優(yōu)秀基因已經(jīng)難覓其蹤，藝術(shù)類的難度則比體育類的基因更大。“比如，如果一個(gè)人對(duì)畫畫感興趣，且撇開意境、寓意不談，那么他可能需要具備對(duì)色彩的敏感性、對(duì)線條的處理能力以及對(duì)空間的理解能力等，尋找這些基因并非易事。”祁鳴舉例道。相比較而言，通過基因?qū)ふ蚁忍煨允鳌⑸酢⑸さ热巳狠^為容易。
小心過猶不及
“其實(shí)，我們將這些與美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等相關(guān)的基因檢測(cè)稱為‘娛樂性’基因檢測(cè)。”祁鳴進(jìn)一步闡述道并同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“關(guān)于這類基因一直在研究過程中，人們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只通過某一種基因就判斷一個(gè)人的某種能力高低并不客觀。”依然以體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的基因舉例，目前全世界發(fā)現(xiàn)了人類身體中有400多個(gè)基因與之相關(guān)，但是真正了解清楚的只有ACTN3一種，其他都還在研究中。
“所以，如果家長(zhǎng)抱著科學(xué)參與、輕松的態(tài)度面對(duì)這類檢測(cè)，我認(rèn)為很有意思，但是如果家長(zhǎng)希望依據(jù)此來教導(dǎo)孩子甚至選定孩子將來發(fā)展的方向，就不太實(shí)際了。”祁鳴建議道。
北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授藺秀云在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)也表示，從發(fā)展心理學(xué)上來講，人的發(fā)展與成長(zhǎng)既會(huì)受到先天遺傳，也就是基因的影響，同時(shí)，也會(huì)受到環(huán)境的影響，是先天與后天的相互作用形成的，而并非由某一個(gè)單獨(dú)基因決定的。“每個(gè)孩子的先天基因可能會(huì)存在不一致，但是按照正態(tài)分布來講，偏差性的基因畢竟是少數(shù)。所以，如果不是孩子在哪方面有明顯問題或者障礙，單純通過某個(gè)基因來判斷就過于武斷，人的某種能力和問題是受多個(gè)基因影響的，如孤獨(dú)癥這種障礙，臨床研究大概有100多個(gè)基因都跟這個(gè)障礙有關(guān)系，所以盲目相信某個(gè)基因決定論還是非常有風(fēng)險(xiǎn)的。”
藺秀云同時(shí)提醒家長(zhǎng)，要警惕受到基因檢測(cè)結(jié)果的負(fù)面影響，“我們知道一個(gè)孩子成長(zhǎng)到什么樣，后天的影響是非常大的，與他們自己的心理素質(zhì)和家長(zhǎng)的心理素質(zhì)有重要關(guān)系，而如果檢測(cè)結(jié)果不好，家長(zhǎng)心理受到影響又傳遞給孩子的話，消極暗示就會(huì)發(fā)生，而消極暗示會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展”。
按照意大利著名教育學(xué)家蒙特梭利的觀點(diǎn)，在孩子小的時(shí)候，盡量給孩子提供一些機(jī)會(huì)，但是不要強(qiáng)制孩子學(xué)到什么程度，很多東西可能是隱形的，會(huì)慢慢在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來。這樣培養(yǎng)出來的孩子是健康的。不過，要從小給孩子樹立一定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于孩子喜歡的希望他盡量堅(jiān)持。如果家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候就要求孩子能達(dá)到一定的程度，或者讓孩子完成自己未完成的心愿，常常會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)問題。
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