海東市在全省來說屬于勞務輸出大市，尤其是化隆縣，近年來隨著拉面經濟的不斷發展，越來越多的農民進城務工，農民收入在不斷攀升的同時，也催生了一個特殊的未成年人群體———農村“留守兒童”。父母長期不在身邊，誰來關心這些孩子的內心世界？
拉面館與留守兒童人數
記者在化隆縣采訪時了解到，據不完全統計，化隆人在全國各地開設的拉面館數量達到10018家，覆蓋全國26個省（市）、205個大中城市，10多個鄰國及地區，從事拉面創業和從業的人員達10.8萬人。僅化隆縣在外省、縣借讀學生多達10111多名。全縣農村留守兒童、少年有4712名。其中小學留守兒童3582名，占在校小學生的15.7%；初中留守少年1130名，占在校初中生的22.6%。
這是一個龐大的數據，在化隆縣234所學校中，這一部分留守兒童、少年占了相當的比例。隨著農村外出務工人員規模不斷壯大，農村留守兒童、少年逐年增多，這一部分孩子的教育和管理成為農村教育突出的社會問題。父母缺位，誰來關心他們的內心世界？
孩子們缺的不是物質
盡管近年來化隆縣委縣政府對留守兒童出臺了一系列措施，各校留守兒童在“兩免一補”政策得到了全部落實，各種資助活動優先考慮留守兒童。德加、昂思多、二塘、金源、阿什奴、沙連堡等鄉鎮學校實行了“免費住宿”、“免費就餐”。從2008年起至今，每年給留守兒童贈予書包、文具盒、書籍及一些生活用品，從物質上給予對留守兒童給予了一定的幫助。
“但他們真正缺少的并不是這些東西。現在這些孩子的父母親都在外打工掙錢，物質上并不缺，缺的是怎么給這些孩子更多的心靈幫助。”化隆縣教育局辦公室主任高海林說。
“1 2 3 N”是什么模式？
怎樣給他們更多的關愛？怎樣讓他們在心靈上收獲更多？海東市一直在努力想辦法著力解決農村留守兒童“親情缺失、安全缺失、教育缺失、健康缺失”等問題，使孩子們感到“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。
民和縣紅衛小學在這一方面走在了全市的前列。一個新的思路出現了，這種新思路讓更多的留守兒童從內心得到了關注。這種新思路就是“1 2 3 N”模式，即每年給自己幫扶的留守兒童過一次生日，每學期到留守兒童家中訪問兩次，學習情況，每學期與自己幫扶的學生開展三次親情活動，階段性了解學生家中的生活，從活動中讓學生感受到老師的愛和關心等同于父母的愛，開展N次談心或學習輔導活動，解決學生心理和學習上存在的問題。
通過這種方法，很多留守兒童在自己家里或者代理爸爸媽媽家里過上了生日，代理爸爸媽媽經常與他們談心聊天，既了解到這些孩子們的學習生活情況，也讓孩子們得到了一種“被關注和被關心”的感覺。
“這些孩子比起其他孩子要敏感和自卑，他們想得到更多的關注，由于家長長期不在身邊，他們的內心是非常孤獨的。所以，我們通過這樣一種方式，讓老師們更多的去關注和關心他們。”民和縣紅衛小學副校長張生平告訴記者。
在張生平辦公室里，記者看到了這樣一本厚厚的本子，上面寫著“幫扶月記錄”。這個本子上密密麻麻寫著很多學困生的基本情況和幫扶情況，還有各課幫扶前后的學習成績。
“這些學困生中大部分都是留守孩子，所以我們建立起這樣一種長效機制，讓老師們多費心把孩子們的成績提上去，另一方面讓這些孩子們在行為養成方面、學習習慣等各方面得到進步，讓他們得到全面的發展。”張校長說。
這種全新的模式到底能走多遠?是否還有其他更有效的辦法來幫助這些留守兒童?這個問題亟待全社會來共同關注。（海東時報記者 張永黎）
?京公網安備110102000421號