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 　　湖南省人社廳、省財(cái)政廳日前聯(lián)合下發(fā)通知，決定從今年開(kāi)始至2020年，在湖南列入《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》和《羅霄山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》兩大貧困山區(qū)的43個(gè)縣市區(qū)中實(shí)施勞動(dòng)力素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃。湖南規(guī)定，對(duì)“兩片區(qū)”內(nèi)城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生，可免試免費(fèi)到省內(nèi)技工院校接受全日制技工教育，享受國(guó)家給予的生活補(bǔ)貼。（5月7日新華網(wǎng)）

　　近年來(lái)，隨著國(guó)家教育政策的調(diào)整，不僅教育投入不斷加大，教育觀念的更新也是日新月異。但是，一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，我們?cè)S多的教育機(jī)構(gòu)、教育工作者、群眾、家長(zhǎng)等受固有的傳統(tǒng)觀念所限，很難跟上教育改革的步伐，譬如說(shuō)重城市輕農(nóng)村、重應(yīng)試輕素質(zhì)、重普教輕職教等觀念仍普遍存在。

　　湖南省即將施行的勞動(dòng)力素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是貧困山區(qū)中學(xué)畢業(yè)生可免試免費(fèi)讀技工院校的政策，其出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是極好的，但是受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，其成效恐怕仍不容樂(lè)觀。一是來(lái)自于社會(huì)、家長(zhǎng)的觀念。“學(xué)成文武藝，貨與帝王家。”“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念長(zhǎng)期存在，使得人們總是對(duì)普通教育情有獨(dú)鐘并從心底排斥職業(yè)教育；“寧選貴的，不選對(duì)的”——一種盲目攀比的思想在不斷抬頭，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教育資源絕大部分都集中在收費(fèi)高的學(xué)校，只有把孩子送往這些學(xué)校就讀才有面子，才能體現(xiàn)自己的能力，才是對(duì)孩子的成長(zhǎng)重視，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)。更甚的是，他們還認(rèn)為國(guó)家對(duì)職業(yè)教育乃至義務(wù)教育的減免學(xué)費(fèi)等惠民政策，只是對(duì)“窮人”的一種“施舍”，而他們認(rèn)為自己肯定不屬于這一類“窮人”，當(dāng)然就要對(duì)這種“施舍”說(shuō)不！所以，在孩子就讀學(xué)校的選擇上，這些家長(zhǎng)根本就是對(duì)國(guó)家的減免補(bǔ)貼等政策不屑一顧，寧愿想方設(shè)法去給孩子選擇一些并不適合他們實(shí)際的學(xué)校就讀。

　　其二是來(lái)自于學(xué)校、老師的觀念。不可否認(rèn)，現(xiàn)在還有許多技校類的職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有真正端正辦學(xué)思想，功利才是他們最大的追求。因此，為了招攬生源，他們扭曲了國(guó)家減免補(bǔ)貼政策的原意，把這作為一種學(xué)校的“施舍”許諾給家長(zhǎng)、學(xué)生。而且，為了迎合社會(huì)上的世俗教育觀念，他們?cè)诮虒W(xué)理念上，也還停留在追求與普通高中、高校相似的教學(xué)方式，但是，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生卻大部分對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)存在困難，這就導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)文化、技能“兩不像”，使得學(xué)校、老師形象、聲譽(yù)受損，這也更加劇了家長(zhǎng)心目中“職業(yè)學(xué)校學(xué)不到知識(shí)技能，反而耽誤時(shí)間，上學(xué)不如進(jìn)廠”的觀念循環(huán)。

　　所以，當(dāng)我們推出勞動(dòng)力素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃，加大免試免費(fèi)“帶補(bǔ)貼”的惠民政策力度時(shí)，還需先做好幾項(xiàng)工作。一是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的師資建設(shè)，從加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改變教學(xué)理念開(kāi)始，既不“自卑”職業(yè)低人一等，也不自欺是在“治病救人”，從根本上改變職業(yè)教育師資群體在百姓心目中的形象。二是加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)成出更多技能過(guò)硬的優(yōu)質(zhì)人才，從而能夠真正抬頭挺胸地宣告“我們的職業(yè)教育無(wú)愧于人民”。三是加大宣傳力度，改變社會(huì)、家長(zhǎng)固有的教育觀念。有了前面兩點(diǎn)的正面形象，才能有宣傳的事實(shí)基礎(chǔ)，才能真正讓家長(zhǎng)、學(xué)生逐漸扭轉(zhuǎn)觀念，心甘情愿地加入到做一個(gè)普通、平凡但又有理想、有追求的社會(huì)主義建設(shè)者的大軍中去。

　　既能以德育人，又能培養(yǎng)出學(xué)生過(guò)硬的技能，更兼之免試免費(fèi)“帶補(bǔ)貼”的優(yōu)惠政策，試想，這時(shí)還有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為這只是“施舍”而不是機(jī)遇？誰(shuí)還有理由拒絕這能夠真正提升自身素質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)？

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