近年來，隨著國家教育政策的調整，不僅教育投入不斷加大，教育觀念的更新也是日新月異。但是，一個不容忽視的事實卻是，我們許多的教育機構、教育工作者、群眾、家長等受固有的傳統觀念所限，很難跟上教育改革的步伐，譬如說重城市輕農村、重應試輕素質、重普教輕職教等觀念仍普遍存在。
湖南省即將施行的勞動力素質提升培訓計劃，尤其是貧困山區中學畢業生可免試免費讀技工院校的政策，其出發點無疑是極好的，但是受傳統教育觀念的桎梏，其成效恐怕仍不容樂觀。一是來自于社會、家長的觀念。“學成文武藝，貨與帝王家。”“學而優則仕”的觀念長期存在，使得人們總是對普通教育情有獨鐘并從心底排斥職業教育；“寧選貴的，不選對的”——一種盲目攀比的思想在不斷抬頭，許多家長都認為優質教育資源絕大部分都集中在收費高的學校，只有把孩子送往這些學校就讀才有面子，才能體現自己的能力，才是對孩子的成長重視，對他們的未來負責。更甚的是，他們還認為國家對職業教育乃至義務教育的減免學費等惠民政策，只是對“窮人”的一種“施舍”，而他們認為自己肯定不屬于這一類“窮人”，當然就要對這種“施舍”說不！所以，在孩子就讀學校的選擇上，這些家長根本就是對國家的減免補貼等政策不屑一顧，寧愿想方設法去給孩子選擇一些并不適合他們實際的學校就讀。
其二是來自于學校、老師的觀念。不可否認，現在還有許多技校類的職業學校并沒有真正端正辦學思想，功利才是他們最大的追求。因此，為了招攬生源，他們扭曲了國家減免補貼政策的原意，把這作為一種學校的“施舍”許諾給家長、學生。而且，為了迎合社會上的世俗教育觀念，他們在教學理念上，也還停留在追求與普通高中、高校相似的教學方式，但是，就讀職業學校的學生卻大部分對文化知識的學習存在困難，這就導致了學生們學習文化、技能“兩不像”，使得學校、老師形象、聲譽受損，這也更加劇了家長心目中“職業學校學不到知識技能，反而耽誤時間，上學不如進廠”的觀念循環。
所以，當我們推出勞動力素質提升培訓計劃，加大免試免費“帶補貼”的惠民政策力度時，還需先做好幾項工作。一是加強職業學校的師資建設，從加強師德修養，改變教學理念開始，既不“自卑”職業低人一等，也不自欺是在“治病救人”，從根本上改變職業教育師資群體在百姓心目中的形象。二是加強學校自身建設，狠抓教育教學質量，在理論教學的基礎上更重技能訓練，培養成出更多技能過硬的優質人才，從而能夠真正抬頭挺胸地宣告“我們的職業教育無愧于人民”。三是加大宣傳力度，改變社會、家長固有的教育觀念。有了前面兩點的正面形象，才能有宣傳的事實基礎，才能真正讓家長、學生逐漸扭轉觀念，心甘情愿地加入到做一個普通、平凡但又有理想、有追求的社會主義建設者的大軍中去。
既能以德育人，又能培養出學生過硬的技能，更兼之免試免費“帶補貼”的優惠政策，試想，這時還有誰會認為這只是“施舍”而不是機遇？誰還有理由拒絕這能夠真正提升自身素質的絕佳機會？
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