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   “大學英語成為中學英語的延續(xù)，這是一個怪胎！” 在參加日前舉辦的全球化背景下教育語言文化政策研討會上，擁有48年英語教學經(jīng)驗的清華大學外語系原副主任孫復初教授語出驚人：“英語課成為所有課程中學習期限最長，周學時最多，家長的經(jīng)濟投入最多，學生投入精力最多，而效率卻最低的一門課。”

　　英語曾是“中國人已解決的問題”

　　在孫教授的印象中，

他的父輩和師兄師姐出國根本不需找像“新東方”之類的學校再進修，一接到通知就能走。

　　“這說明我們中國的英語教師，教我們中國學生，能讓學生在負擔不重的情況下學好英語。”孫教授表示，具體的辦法很簡單，就是學英美文學名著或文學選讀，每天清晨都要高聲朗讀并背誦一些名篇佳作，老師要求寫英文作文、寫英文日記，并在某些課程用一些英文教材，用英文做作業(yè)，在應(yīng)用中學習。

　　高考英語外教考試不及格

　　北京一份著名期刊曾登載，有7位外教參加2005年高考的英語考試，平均得分71分（滿分150分），考后他們問媒體：“這是考英語嗎？”

　　讓孫教授痛心的是，曾經(jīng)不再成為問題的英語教學現(xiàn)在卻變成一個“很難解決的問題”。

　　英語教學到底怎么了？長年的英語教學經(jīng)驗使孫教授發(fā)現(xiàn)，以英語四、六級考試、高考的英語考試為代表的標準化考試是造成英語“難”，負擔重的根源。

　　孫教授在第一線教了清華一萬多名學生。一個最突出的變化是上世紀80年代中期，教育部考試中心成立，用行政手段推行標準化考試，開始大學英語四、六級考試，迫使英語教學走上應(yīng)試教育的軌道。

　　建議調(diào)查英語教學現(xiàn)狀

　　孫教授認為，造成我國全國性應(yīng)試教育愈演愈烈的原因，主要是考試指揮棒。當前問題不是英語教學界內(nèi)部的學術(shù)之爭，而是基層大批有經(jīng)驗的資深英語教師反映的真實情況及中肯意見和教育管理部門的決策之爭。

　　孫復初建議，相關(guān)部門應(yīng)該對英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查和管理。他建議組織幾組英美大學生或外教參加我國各地區(qū)的高考英語考試和四、六級考試，甚至可以組織教育部門的管理人員體驗各地區(qū)的高考、中考英語考試和四、六級考試

來源：北京晨報

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