近日，“種太陽鄉村兒童公益夏令營”分別在四川省涼山州特爾果鄉、樂山金口河區小涼山、海南省保亭縣六弓鄉閉營。81名志愿者為239名鄉村兒童帶去了“美好童年”的體驗。
沿襲往年的傳統，在”啟蒙、賦能、陪伴”的宗旨下，整個夏令營進行了“聯結、點燃、創造”三個階段， 其活動與課程內容以激發興趣與賦能學習者為目的，廣泛涵蓋了藝術、人文、科學、科技等跨學科領域，致力于為鄉村學童的未來激發出更多的可能性；同時，通過“營地”這個社區的建立，為兒童提供安全表達自我的空間，引導兒童與導師和朋輩營員建立更深度的聯結，進而彌合家庭教育中心靈關懷的不足，推動鄉村兒童的社會化成長。
大涼山的孩子，有大大小小的夢想
“長大后，我想成為一名畫家、醫生、老師、科學家、一名善良的人、更好的人、更厲害的人。”但是，夢想被鎖在了積灰的器材室里，那里有鋼琴、畫板、試管器皿·······而緊鎖的大門外面，只有語文、數學、體育。這里缺的不是硬件設施，而是能讓他們眺望遠方的窗，和讓夢想成真的帆和槳。
在音樂工作坊，導師不僅是教授如何感知與創造音樂，更是以心靈觸碰心靈。第一天外出采風歸來，大家圍坐在一起，齊唱“我愛你，大涼山”（a ne gu）；完成一件樂器，輕輕撥響琴弦，用木棒擊打出音響；拍攝音樂mv，在河邊的野草地上手拉手轉圈，伴著風聲和水聲唱歌……孩子們逐漸感受到了，除了說話，唱歌和演奏同樣也是述說情感的語言，他們在音樂里面賦予了自己的哲學。
在獨屬于藝術工作坊的小空間，采風得來的石頭、樹葉、樹枝和野花，都成了小小大藝術家們創作的材料；孩子們在透明雨傘上作畫；舉辦一場從晚霞刀星光的展覽……這里不是為了教會孩子掌握多少繪畫技能，而是希望讓孩子們以手中的畫筆為媒介，記錄心情，表達自己，享受藝術帶給他們的歸屬和治愈，對藝術的意義、功能，和價值有所認知。
在人文工作坊，除了知識性輸出，還添加了如造紙術、篆刻、活字印刷、制作燈籠等實踐課程，希望孩子們都能在體驗中學習和感悟，同時，考慮到營員的低齡化現狀，課程注重趣味性和體驗感的營造，帶領孩子們穿越到宋朝歡度上元節，緊接著以任務驅動發布“花燈會”挑戰，并將四大發明等體驗環節穿插其中。導師曉雪說：“整個工作坊課程下來，孩子們對傳統文化的認識更加具象化了，這是沉浸在人文氛圍中的體驗，也實現了人文的教育。”
編程工作坊則希望讓孩子們更全面的了解互聯網和游戲背后的機制，跳出“電腦就是游戲機”的誤區。盡管很多概念知識孩子們并不理解，但并不影響他們的創造力發揮。導師雨迪說：“有叫一杰的孩子，他的游戲很有個人風格，從思路到畫面都是他自己的想法。他的那種投入度，讓我覺得我的教學非常有成就感。”
在小涼山，改變一直在發生
種太陽的奇妙能力在于，可以讓每一個營員都可以找到屬于自己的改變。而在小涼山營地首創的法律主題日和歸田去工作坊，讓我們看到了更多驚喜。
在法律主體日，營員們經歷了情景劇場，辯論賽，知識武裝和身臨其境四個環節。
導師們首先通過四則小故事的表演，讓營員們從日常生活中領會到了法律的無處不在。第一次接觸辯論，有的營員很羞澀，但是當表達出自己的觀點時，又很激動與自豪。“我覺得可以接受，這個表可以賣錢”，正方面對“長輩送給8歲小學生一只5萬元的手表，是否可以直接接受”這一辯題時，給出了這句我們不曾料到的回應。面對題目中復雜的案例，即便未曾經受嚴格的法律訓練，營員們也能循著誠樸的心，選擇自己所理解的正義公平。營員們還沉浸式體驗了偵探、律師、調解員和維權者四種身份。
在所有通往世界的大門前，他們拿到了一把法律的鑰匙，從和種太陽結成好朋友的第一天起，就可以懂得如何保護自己，保護自己愛的人。
歸田去藝術工作坊希望讓孩子們從生活方式反思垃圾產生的經濟意義，反思消費主義對每一個人的影響，最終建立一種與自然共生的生活方式。種太陽用藝術的形式向鄉村小學生進行解釋了這一目標。
我們啟發營員搜集這些身邊隨處可見的垃圾，然后將垃圾變成展品、作品、藝術品，去發現垃圾背后我們的生活，找回那些一瞬間的情緒、回憶和故事，探索垃圾的藝術性。有些營員們將工作坊上看到的紀錄片片段、學習的垃圾歷史的知識，融合成了一個小組的“垃圾故事“；還有營員用工作坊廢棄品和撿來的垃圾，制作了一個模擬的恐龍樂園一次性筷子包裝成了椰子樹，繩子成了藤蔓，塑料碗成了湖泊……這些制作“垃圾藝術品”的過程，真的成為了我們和垃圾，變得親密的過程。
對于小涼山的營員們，我們希望向他們傳遞的理念是：不是有錢買東西就一定是好的，我們可以帶著發現美的眼睛去生活。我們倡導一種樸素的、與自然和諧的，也是自尊自愛自信的生活態度。
孩子眼里的光，就是我們種下的太陽
六弓鄉的孩子們從互相的不熟悉，到北極熊過河游戲時把隊友背在背上；男孩和女孩從一句話也不愿意說，到玩貪吃蛇時可以順利互相傳遞信號；營員和導師之間拘謹的微笑，到完成挑戰時的熊抱……他們在數學與美工作坊里明白了螺旋的穩定結構，一磚一瓦、小心翼翼地搭出了比人還高的積木；在英語戲劇工作坊里苦練英語口語和肢體語言、表情管理，最后全員合作導演出了一出英文戲?。辉诿褡逦幕ぷ鞣焕飼秤闻c黎族文化的海洋，在竹竿上翩翩起舞，親手捏出了好看的黏土，制作了有集體創意的民族服飾。
小吃街里，他們把屬于自己的分工職能小心翼翼地貼在肩膀上，肩負起屬于自己的小小擔當，和同伴們共同建設自己的攤位；能量精靈的分享課上，他們講起被欺凌的經歷，與導師哭成一團，卻也從中得到了勇敢的力量；最后，在嘉年華和閉營儀式上，他們跳著在舞蹈俱樂部學會的舞蹈《寵愛》，舉著在手工俱樂部親手制作的花朵。
這些瞬間，孩子的眼睛亮亮的，是日常難以看到的充滿成就感的神情，像在發光。回到最初的問題——我要如何種下太陽？
在我們的心里，可能已經有了一個答案：從一個孩子，到長成一個大人，一路上要經歷多少次云煙繚繞的迷茫，多少個黑漆漆的長夜和多少份艱難和打倒，才能成長為一個足夠“成熟”的大人，成為一個更好的世界的未來？
所以，在這一程路上孩子們眼里閃著的這些光，就是種太陽最大的意義。
在種太陽過往近12年的公益旅程中，項目已抵達16座城市31個鄉鎮54所學校開展實踐。累積參與志愿者達3,169人，服務鄉村學童11,089人。在每一年的回訪調查中顯示，夏令營對營員提升學習興趣、促進社會交往、增強自信心和同理心、培養良好習慣、拓展對未來的想象等方面都有非常積極的影響。
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