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       為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹黨中央有關(guān)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的批示精神，關(guān)注兒童持續(xù)發(fā)展問題，助力鄉(xiāng)村振興，2021年7月26日，合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院赴貴州省丹寨縣“三維聚焦,共筑‘志智’雙扶新道路”新時代文明志愿實踐團(tuán)于丹寨縣長青第二小學(xué)開展合肥工業(yè)大學(xué)、丹寨縣校地座談交流會。會議由長青二小校長、黨支部書記李興富主持。當(dāng)?shù)亟炭凭帧F(tuán)縣委、長青二小相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)代表，合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院、軟件學(xué)院黨委書記年永琪、副院長洪日昌、貴州校友會代表等出席本次座談會。

圖1 為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)與實踐團(tuán)老師們親切交談

       會議伊始，長青二小校長、黨支部書記李興富為實踐團(tuán)隊介紹了長青二小的基本情況，并向合肥工業(yè)大學(xué)暑期“三下鄉(xiāng)”實踐團(tuán)隊的到來表示熱烈歡迎。計算機(jī)與信息學(xué)院、軟件學(xué)院黨委書記年永琪向當(dāng)?shù)氐母魑活I(lǐng)導(dǎo)介紹了本次實踐團(tuán)隊的實踐目的和隊伍配置。年永琪表示“合肥工業(yè)大學(xué)與長青二小淵源深厚，我校研支團(tuán)長期定點支教長青二小。此次組建暑期三下鄉(xiāng)實踐隊伍前往長青二小開展活動，一是為了延續(xù)我校與長青二小的深厚情誼；二是為了打造留守兒童常態(tài)化、持續(xù)化幫扶機(jī)制，通過我們實踐團(tuán)的實際行動，關(guān)愛并助力兒童健康成長。”之后，計算機(jī)與信息學(xué)院副院長洪日昌與長青二小黨支部副書記李振祥為智能班牌智慧校園親子溝通室掛牌。

圖2 計算機(jī)與信息學(xué)院副院長洪日昌與長青二小黨支部副書記李振祥為智能班牌智慧校園親子溝通室掛牌

       計算機(jī)與信息學(xué)院學(xué)工辦副主任兼團(tuán)委副書記葉璟與長青二小教務(wù)主任張有標(biāo)簽署校企捐贈協(xié)議，并共同為世紀(jì)金源童兜天地美育基地掛牌。據(jù)悉，該“三下鄉(xiāng)”實踐隊伍聯(lián)動海康威視數(shù)字技術(shù)股份有限公司、世紀(jì)金源集團(tuán)，向丹寨縣長青二小捐贈了近一萬五千元的物資。其中，海康威視數(shù)字技術(shù)股份有限公司為長青二小提供一套價值一萬元以上的視訊設(shè)備，每位學(xué)生可綁定6位家長，學(xué)生可通過刷臉登錄設(shè)備與家長進(jìn)行免費視頻通話。世紀(jì)金源集團(tuán)為長青二小捐贈了籃球、畫筆、作業(yè)本等物資，并在該校成立世紀(jì)金源童兜天地美育基地，助力鄉(xiāng)村兒童美育教育。

圖3 計算機(jī)與信息學(xué)院學(xué)工辦副主任兼團(tuán)委副書記葉璟與長青二小教務(wù)主任張有標(biāo)共同為世紀(jì)金源童兜天地美育基地掛牌

       會議最后，丹寨縣教科局副局長楊通凡對本次實踐團(tuán)隊表示了強(qiáng)烈的支持與贊許，他說“與合肥工業(yè)大學(xué)研究生支教團(tuán)合作以來，長青二小的教學(xué)成果、辦學(xué)設(shè)施得到了極大的提高，本次合肥工業(yè)大學(xué)“三維聚焦,共筑‘志智’雙扶新道路”新時代文明志愿實踐團(tuán)將專業(yè)特色與鄉(xiāng)村兒童教育相結(jié)合，是非常新穎的探索，同時,還積極聯(lián)系企業(yè),為我們丹寨縣教育系統(tǒng)捐贈物資及教育資源,提供費用為長青二小師生外出培訓(xùn),你們做的是極有意義的事情，在這里向大家表示最衷心的感謝。”

       據(jù)悉，合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院赴貴州省丹寨縣“三維聚焦,共筑‘志智’雙扶新道路”新時代文明志愿實踐團(tuán)將在丹寨縣開展為期5天的社會實踐活動。活動內(nèi)容包括對口當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生，通過“志智”雙扶的形式展開支教活動；走訪留守兒童家庭，深入調(diào)研留守兒童教育現(xiàn)狀；切實訪談當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)研當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村人才振興政策；結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣綄ど贁?shù)民族非遺傳承與留守兒童教育結(jié)合的新思路等。

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