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       為提高學生地理知識，拓寬學生地理知識面。7月28日，山東理工大學材料學院“赴隴援西”暑期社會實踐團在甘肅省卓尼縣扎古錄鎮(zhèn)九年制學校開展趣味地理課程。

       此次課程從介紹中國四大地理位置的區(qū)分、北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文差異、西北地區(qū)和青藏地區(qū)的差異三大方面展開論述。課程伊始，付英旗展示中國不同地區(qū)的風景，他總結(jié)到，地域不同，景觀不同。他鼓勵學生能夠在圖上指出四大區(qū)域的位置和范圍，分析其劃分的原因并熟記秦嶺-淮河一線的重要意義，了解西北地區(qū)和青藏的自然地理特征。付英旗指出北方與南方自然差異的產(chǎn)生包括氣候、地形、河流流量、植被類型四個方面，而北方和南方的人文差異由生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)三個方面產(chǎn)生。

       第二部分付英旗深入講解四個地理區(qū)域標準劃分的依據(jù)。他表示，根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同來劃分不同的地理區(qū)域，通過觀察季風區(qū)與非季風區(qū)和西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線，分析他們是否具有相似性。最后，他總結(jié)到，我國西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線與季風區(qū)與非季風區(qū)的界線大體一致；我國西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線，其形成的主導因素是看是否受夏季風的影響，即季風因素的影響。

       此次地理課程的開展，提高學生的地理知識，拓寬了學生關(guān)于中國不同位置的地理差異，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)了學生的自信心，為以后趣味地理課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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