近日，為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生身心健康水平、真愛生命的意識，以及生物素養(yǎng)，我院赴懷化市通道侗族自治縣暑期社會實踐團(tuán)赤行隊于隴城鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)開展自然科學(xué)課程。7月22日至7月26日，由支教老師危淳佳帶領(lǐng)學(xué)們進(jìn)行了一場為期五天“綠豆發(fā)芽實驗”。旨在通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及獨立自主、勇于實踐的良好作風(fēng)和善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
課程開始前，實踐隊教研組對于本次課程召開教學(xué)會議，從可行性、安全性、難易性對實驗項目進(jìn)行綜合考慮，精心篩選出了簡單通俗的“種子發(fā)芽實驗”。隨后，隊員們針對隴城鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生的能力特點進(jìn)行具體的學(xué)情分析：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大部分都看過長輩播種植物，對于種子的生長都有著自己的理解，但對于其中的細(xì)節(jié)和原理的認(rèn)識并不清晰，這就需要任課老師進(jìn)行引導(dǎo)、糾正和講解。得出結(jié)論后，教研組共同設(shè)計了課程的教案。
“同學(xué)們你們知道種子發(fā)芽都需要哪些條件嗎？”課堂伊始，危淳佳以一個問題引入了本次課程內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生們的積極性，參與實驗課程的學(xué)生們回答：“陽光、水、溫度、土壤。”隨后危淳佳繼續(xù)提問：“那是否有同學(xué)知道，種子是先長出根？還是芽呢？”這個時候?qū)W生們眾說紛紜。支教老師并不急于解答，而是要求他們帶著問題進(jìn)行實驗，使學(xué)生有明確思考點，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。
7月26日，同學(xué)們滿懷期待的迎來了“綠豆發(fā)芽實驗”的匯報課，危淳佳請每同學(xué)依次上臺展示自己辛勤付出的成果，并分享心得體會。“7月28日，我的小豆芽不僅沒有動靜，還發(fā)出了臭味，我問了我們班的其他同學(xué)，他們都發(fā)芽了，我就急了，這個時候我會想起危老師之前說過的，可能是容器不干凈，于是我重新準(zhǔn)備材料再次開始。”最后，這位同學(xué)自豪的舉著他略矮的豆芽，表示對曲折后的成功倍感欣喜。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了種子的向陽性和綠豆子葉不脫落的特點，令支教老師感到意外和驚喜。
隴城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生上臺分享綠豆發(fā)芽實驗的心得
隴城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生正在認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的心得分享
學(xué)生們成功培育的綠豆芽
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。探究即是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本次實驗課支教老師讓學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計去完成操作，通過探究種子萌發(fā)、胚芽生長的過程，以“做中學(xué)”的方式，提高學(xué)生對于自然科學(xué)課的興趣，拓展了他們的知識，為后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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