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        為了將“五育”均衡發(fā)展的新思想傳播到新農(nóng)村，助力農(nóng)村兒童全面發(fā)展，7月14日，山東女子學(xué)院“向日葵”志愿服務(wù)隊走進(jìn)濟南市催馬小學(xué)，以“與愛同行，筑夢童心”為主題，依托農(nóng)村兒童“喚醒”文化教育夏令營的模式開展了為期十天的暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動。

       自我介紹，了解彼此

       志愿者們以早早準(zhǔn)備好的“特色稱呼”與小朋友們積極互動：“小朋友們，大家好，我是柚子姐姐，大家猜猜為什么呀，因為我喜歡吃柚子，酸酸甜甜的。”志愿者的現(xiàn)場的氣氛慢慢活躍了起來，很多小朋友主動與志愿者們聊天。

       趁著“熱度”，志愿者想辦法了解小朋友們，也讓小朋友們了解彼此，鼓勵小朋友們自我介紹。部分小朋友就很積極，介紹自己的名字、興趣愛好和對本次活動的期待，而且在介紹過程中很多小朋友發(fā)現(xiàn)與其他小朋友有著相同的興趣愛好，并約定在結(jié)營的時候一起表演節(jié)目。通過此次自我介紹，志愿者們和小朋友們基本了解了彼此，為未來的夏令營活動開展奠定了感情基礎(chǔ)。

圖1 志愿者介紹完自己后小朋友們向大家做自我介紹，他們介紹自己時落落大方（攝影/王卓）

       破冰游戲，走進(jìn)內(nèi)心
 
       志愿者帶領(lǐng)著小朋友們開展了“松鼠和大樹”、“大風(fēng)吹”、“幾元幾角”等破冰游戲，部分小朋友們短暫離開了網(wǎng)絡(luò)游戲，玩起了“現(xiàn)實版真人”游戲，似乎更加“上頭”。有小朋友在游戲后和志愿者說“大風(fēng)吹”游戲很有意思，很鍛煉自己的反應(yīng)能力，自己有時也會因自己的反應(yīng)而哭笑不得。大家積極參與，有的小朋友們還主動思考還有什么小游戲能活躍氣氛，和大家分享，其他小朋友們也很配合。

       有一位小朋友集體融入度不高，在游戲過程中和其他小朋友沒有過多的交流，更多是比較孤僻站在一旁。志愿者們了解到情況后，耐心和小朋友溝通，引導(dǎo)這位比較孤僻的小朋友主動融入集體。慢慢地，這位孤僻的小朋友活潑了起來，主動與大家一起玩游戲。

圖2 志愿者們和小朋友們在慢慢熟識后聊天（攝影/王卓）

       小組契約，共同進(jìn)步

       第一組的志愿者們根據(jù)小朋友的年齡特征，依托社會工作專業(yè)知識，針對五年級的學(xué)生開展設(shè)計了“小組契約”活動。志愿者們通過列舉“班規(guī)班約”的例子讓小朋友們深刻了解了“小組契約”的含義。小朋友們認(rèn)真聽講，對接下來的課程充滿了無限好奇。

       在志愿者的耐心引導(dǎo)下，小朋友們安靜討論。慢慢地，小朋友們得出了完善而又一致的“小組契約”。小朋友們在素描紙上構(gòu)圖安排布局，其中一位比較外向的小朋友主動和大家討論如何分配任務(wù)，誰負(fù)責(zé)寫字，誰負(fù)責(zé)繪畫。志愿者也提醒小朋友們大家都要參與，因為大家都是小組中的一員。

圖3 小朋友們一起討論“小組契約”的制定，志愿者進(jìn)行指導(dǎo)（攝影/王卓）

       經(jīng)過共同的努力，大家完成了專屬“小組契約”，并約定在接下來的活動中，嚴(yán)格執(zhí)行“小組契約”，完成共同制定的目標(biāo)，又因為大家一起討論合作完成，整個小組的團結(jié)性提高了。在活動的最后志愿者組織大家分享感悟時，有一位小朋友說要感謝志愿者老師，因為他們引導(dǎo)自己參與“小組契約”的制定和契約修飾，鼓勵自己與他人溝通，也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己繪畫的潛力，這讓志愿者倍受感動。

圖4 志愿者們和小朋友們一起展示合作完成的“小組契約”（攝影/王卓）

       社會工作專業(yè)的志愿者們依托自己所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真和小朋友們溝通，傾聽小朋友們的想法，慢慢和小朋友們熟識，一起共筑童心夢；采用個案工作的方法幫助孤僻的小朋友融入集體，采用小組工作的方法幫助小朋友們制定“小組契約”，促進(jìn)小朋友們團結(jié)合作、互助友愛，實現(xiàn)在夏令營活動中獲得成長進(jìn)步。志愿者也在實踐活動中漸漸理解了自己專業(yè)學(xué)習(xí)的真諦，鍛煉了自己的專業(yè)能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，展示了更好的自己。

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