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        習近平總書記強調“扶貧必扶智”，就是要讓貧困地區的孩子接受良好教育。教育扶貧不僅是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2021年7月14日，華北水利水電大學物理與電子學院“入鄉村，助振興”暑期社會實踐隊的隊員們走進當地村莊，切實感受到當地教育扶貧工作實施后的巨大成效。

       在對河南省商丘市柘城縣梁樓村教育工作的采訪中，實踐隊隊員李永帥采訪了當地小學校長梁宏利，當提及教育扶貧問題時，他表示：“學校學生總數200余人，貧困生占10%左右。教育扶貧主要集中在建檔立卡、低保、父母重大疾病、單親家庭等類型的學生身上。具體措施是除了國家補貼之外，本校還對個人進行資金補助、給住宿生補助500元的住宿費，不住宿的學生補助250元、免除課本費用等。”從這位校長的回答中，實踐隊員李永帥能夠切實地感受到在國家的支持下貧困生在教育方面確實得到了很大的幫助。但是，當提及教育扶貧的成效時，能夠很明顯感覺到教育扶貧工作仍然任重道遠。

       實踐隊隊員白瑞龍在對河南省洛陽市新安縣鐵門鎮內在讀生的采訪中還了解到：貧困戶及建檔立卡戶家庭的學生會有營養餐及每年800元的生活補貼。初中的貧困生享有每生每年1000元左右的生活補貼，但對于此類學生，學校不再提供營養餐；高中的貧困生享有每學期1000元左右的生活補貼，并免除學費及住宿費；大學的貧困生也會享有每生每年3000元左右的生活補貼。實踐隊員白瑞龍感受到國家在教育扶貧方面確實做了很大的改善。但也有一些問題存在，比如享受家庭經濟困難生活補助的學生不能同時享受義務教育營養改善計劃。

       除此之外，實踐隊隊員潘權斌在福建省漳州市漳浦縣石榴鎮象牙村象牙小學開展實踐調查。該小學近幾年在教育扶貧政策的幫助下教育環境得到了很大程度的改善。學校也開始注重發展體育教育，從以前體育器材缺乏，到現在擁有了小型足球場，辦學質量蒸蒸日上。實踐隊員潘權斌感慨：現如今扶貧教育政策已經落實到了鄉村，相信在接下來的時間內，鄉村的教育水平能夠得到顯著提高。

       以上實踐調查顯示，我國的教育扶貧工作在持續發力，幫助越來越多的鄉村學生享受公平的教育。百年大計，教育為本，這些在村鎮中廣泛推行的教育扶貧措施，給了貧困家庭的孩子們莫大的希望，托起孩子們美好的未來。

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