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       7.18開班儀式的次日，支教課程正式開始。七月炎熱的天氣映襯著我們似火的熱情。來自山東理工大學“赴隴援西“實踐團的成員們精心準備了各類特色與基礎課程，期待接下來的兩周里，能夠不辱使命，奉獻自我，用自己的知識與熱情，給社區的孩子們帶來一段有趣而充滿意義的夏令營體驗。

       由于今年我們團隊參與成員較去年少了好幾名成員，本次支教活動采取了“生活和教學新聞分組”相互結合的形式，由教學隊員負責提前一天準備課件用于第二天授課，生活組的隊員則負責當天的伙食工作，排除平時生活問題等突發問題，確保教學組的課程順利進行。而在晚上，則由新聞組的成員們對一天的課程進行梳理，進行新聞的撰寫，其后各個成員對自己負責的網站進行投稿，每個人負責幾個網站，所有人一起投稿，工作很快就能完成。

       作為一名新聞組隊員，我既聆聽了教學組教授課程，又體驗了一把生活組每天買菜做飯的艱難勞累，收獲了很多體驗和感想。一大早，我們早早來到食堂，海拔3600的卓尼縣清晨的氣溫低到個位數，我們每天都需要在炎熱的七月份早上穿著羽絨服，套著加絨的厚褲子，穿上大棉拖鞋。清晨的水冷到骨子里，刷牙凍得我的牙齦都疼。處理好一切，我們就該去食堂做飯了。我每天做飯負責的就是在清晨頂著冷冷的寒風出門去鎮子的最東邊去購買每天早上我們吃的饅頭，這段在平時看著不是很長的道路在清晨的寒風下也顯得異常艱難。還記得我第一次參與做飯工作，因為我們的疏忽，導致熬的粥糊鍋了。本來亮的反光的鍋底變成了一片漆黑。那天早上就在負責刷完的隊員的陣陣埋怨中度過了。新聞組成員的工作還有在每節課跟隨教學組成員每節課去用相機拍照，記錄上課內容進行新聞的撰寫。我旁聽的第一節課是一到四年級學生們的心理教育特色課程，在課前，我對于應該怎樣幫忙維護課堂秩序這個問題心中有一點忐忑緊張，但是在課上，那里的孩子紛紛端坐在課桌前，挺直腰板認真聽講，盡管可能是因為是第一節課的原因，對于老師提出的問題大家表現得有些“羞澀”，但是學生們仍然自覺遵守著課堂秩序，他們投入的樣子深深打動了我，也為我的新聞撰寫帶來了動力。在教學組老師臺上和新聞組成員臺下的的雙重鼓勵之下，終于有一位小朋友勇敢地舉起了手，回答了老師的問題。接下來，雖然孩子們仍然顯得拘謹，之后的互動環節也較為順利地開展了，期待在接下來的日子里，隨著課程的推進，孩子們能夠逐步放下羞澀緊張的情緒，更加積極地投入到課堂中來。

       在輔助教學組成員教學和自己撰寫新聞之外，我也幫助生活組的隊員買菜、做菜，在忙碌于菜市場和廚房之中，也體驗了一把“當家”的感覺。下午自習是我負責看的課程輔導自習，在給八年級的學生們講授英語課本知識的同時，我也感受到了教學相長這個詞的含義。想要把基礎課講好，就要自己對于課本知識足夠熟悉，并且要花一番心思，如何把相對于特色課而言比較枯燥的課本單詞和詞組講得精彩一些。我承認，在授課方面，我的講授還不夠精彩，學生們也較為靦腆，在這方面，我也應當繼續改進，希望能夠克服現有的不足，為學生們帶來更加精彩實用的基礎課程。新聞撰寫方面我也顯得十分生疏，很多的新聞用語，新聞格式我還不懂，還需要多向學長學姐們請教，學長學姐們也都十分熱情對我的問題有問必答，我也在一點點進步。

       支教的意義，不僅僅在于為學生們帶來知識與樂趣，對于支教隊員來說，這也是一個鍛煉與自我提升的過程。線下支教相比線上有了更多體驗，也要面對更多問題。但是發現問題解決問題的過程本身充滿意義，沒有誰的課程是一開始就完美的，通過一次次的講課，對每一篇新聞的一遍遍修改，一遍遍潤色。學生們各種各樣的反饋，我們得以發現其中的問題，進而加以改進。支教本身，就是一種教與學的相輔相成。希望在以后的日子里，我們可以為學生們帶來更加精彩的課程，也可以遇見更好的自己。

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