教育規(guī)劃綱要貫徹落實兩周年
2012年8月13日
2010年7月，全國教育工作會議召開，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》頒布實施，成為未來十年指導(dǎo)中國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。兩年來，黨中央、國務(wù)院高度重視，貫徹落實教育規(guī)劃綱要成為上上下下一致行動；兩年來，各部門各單位鼎力支持，形成了推動教育事業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)大合力；兩年來，各級黨委政府重視教育達(dá)到了前所未有的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展教育真正成為共識；兩年來，社會各界關(guān)心教育呈現(xiàn)出前所未有的良好氛圍，教育事業(yè)發(fā)展顯現(xiàn)出生機(jī)勃勃的嶄新局面。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量……中國教育亮點(diǎn)紛呈，意氣風(fēng)發(fā)。
在教育規(guī)劃綱要頒布實施兩周年之際，本報策劃組織了教育規(guī)劃綱要貫徹落實系列述評文章。今天刊發(fā)第一篇《中國教育的世紀(jì)行動》，敬請讀者關(guān)注。
兩年前的7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》正式頒布。教育規(guī)劃綱要的出臺是中國教育的一次“世紀(jì)行動”，其目標(biāo)直指人民群眾關(guān)注的教育民生問題、教育質(zhì)量問題、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會的能力問題、教育發(fā)展的基礎(chǔ)性保障問題等。直面教育改革中的突出問題，彰顯了國家優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的堅定信念和堅強(qiáng)決心。
兩年后的今天，置身于波瀾壯闊的教育改革發(fā)展進(jìn)程中，關(guān)注教育的人們也許會問：在教育規(guī)劃綱要的統(tǒng)領(lǐng)下，這場氣勢空前的教育改革取得了哪些成果？中國教育版圖到底發(fā)生了什么樣的變化？
優(yōu)先發(fā)展教育成為上下一致行動
今年的《政府工作報告》明確指出，中央財政已按全國財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%編制預(yù)算，地方財政要相應(yīng)安排，確保實現(xiàn)這一目標(biāo)
中華民族正在邁向偉大復(fù)興的歷史征程，教育成為中國走向復(fù)興的關(guān)鍵路徑。中國，要在未來贏得主動，贏得優(yōu)勢，必須精心謀劃教育發(fā)展。
2010年7月，教育規(guī)劃綱要在全國上下的關(guān)注中頒布并實施，這是黨中央、國務(wù)院總攬全局、深刻分析新世紀(jì)新階段的新形勢和新任務(wù)作出的重大戰(zhàn)略決策，是中國教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事。綱要不僅指明了未來10年中國教育的發(fā)展方向，也以國家意志確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
在教育規(guī)劃綱要頒布之際，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)第一次全國教育工作會議。胡錦濤總書記在會上強(qiáng)調(diào)，“優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅持的一項重大方針。我國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。在黨和國家工作全局中，必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”
教育優(yōu)先發(fā)展不僅體現(xiàn)在對教育地位的認(rèn)識和重視上，也體現(xiàn)在政府公共財政對教育投入的大幅提升上。這既是決策層“謀局”的戰(zhàn)略，更是各級政府、各部門“謀事”的行動。
教育規(guī)劃綱要實施兩年來，從中央到地方，從教育部門到其他相關(guān)部門，教育優(yōu)先發(fā)展已從決策和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿媛鋵嵕V要精神，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的共識和行動，中國教育翻開了前所未有的新篇章。
教育規(guī)劃綱要頒布不到3個月，國務(wù)院將綱要確定的任務(wù)分解為190個重點(diǎn)項目，教育部、財政部、國家發(fā)改委、人力資源和社會保障部、科技部等11個部門牽頭，49個部門參與，逐項予以落實。根據(jù)任務(wù)分工方案，相關(guān)部門既科學(xué)分工，各司其職，又協(xié)調(diào)合作，戮力同心。
教育發(fā)展不單單是教育部門的事情，還需要各個部門、各方力量的支持和參與，需要形成齊抓共管的工作機(jī)制。
為提高基層教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，2010年，教育部、財政部聯(lián)合實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”(簡稱“國培計劃”)，當(dāng)年中央財政安排專項資金5.5億元，采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，培訓(xùn)中小學(xué)教師115萬人，其中農(nóng)村教師占到95.6%。在“國培計劃”的引領(lǐng)與示范下，各地更加重視教師培訓(xùn)工作。據(jù)統(tǒng)計，2011年全國省級財政性中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到9.9億元，比2010年增加了3.3億元。
為組織好10個重大項目的實施，2011年3月，國家發(fā)改委、財政部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于落實〈教育規(guī)劃綱要〉組織實施重大項目的指導(dǎo)意見》，明確了近3年的目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)重點(diǎn)和工作要求，并將十大項目細(xì)化為37個子項目。
為拓寬財政教育經(jīng)費(fèi)投入來源渠道，財政部會同有關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)對各地2011-2012年財政教育投入狀況分析評價的通知》，從財政教育支出增幅、財政教育支出比例、教育附加征收率和土地出讓收益教育資金計提率四個方面對各地投入情況進(jìn)行評價，并將各地投入情況及時報告。
財政部、國家發(fā)改委、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合行動，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策覆蓋范圍；財政部、教育部發(fā)文，建立普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，并下達(dá)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特設(shè)崗位教師2011至2012學(xué)年第一批中央專項資金25.2269億元，中央財政年人均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為2.054萬元。
4%，一個關(guān)心教育的人士持續(xù)多年熱議的話題，一個多次寫入文件卻遲遲未能實現(xiàn)的目標(biāo)。為確保4%目標(biāo)如期實現(xiàn)，為確保黨中央、國務(wù)院堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位落到實處，相關(guān)部門連續(xù)調(diào)研，提出一項項理順體制機(jī)制的方案。
2011年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加大財政教育投入的意見》，要求各地政府公共財政支出預(yù)算保證財政性教育支出的法定增長，預(yù)算執(zhí)行超收部分優(yōu)先用于教育。
溫家寶總理在今年的《政府工作報告》中明確指出，中央財政已按全國財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%編制預(yù)算，地方財政要相應(yīng)安排，確保實現(xiàn)這一目標(biāo)。據(jù)測算，2012年全國財政性教育經(jīng)費(fèi)支出將可達(dá)到2.2萬億元左右，與教育規(guī)劃綱要實施前，即2009年的12231億元相比，增加1萬億元左右，年均新增財政性教育經(jīng)費(fèi)支出3000多億元。
確保實現(xiàn)4%，是落實教育規(guī)劃綱要邁出的重大一步！
在中央政府的率先垂范下，各級政府紛紛跟進(jìn)：江西省優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，建立以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育經(jīng)費(fèi)投入。安徽省2011年全省教育支出占公共財政支出的比例超過了25%。山東省和河南省的這一比例也超過了20%。2010年，青海全省教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到94.92億元，是過去10年總投入的兩倍多……
落實規(guī)劃綱要呈現(xiàn)你追我趕局面
教育規(guī)劃綱要頒布后，從南國椰林到北國草原，從北疆天山到白山黑水，各級政府立即行動起來，出臺許多重要政策文件和配套措施，為教育發(fā)展注入強(qiáng)大動力
萬里鯤鵬正舉，教育春風(fēng)漸酣。
“一個實際行動，勝過一打綱領(lǐng)”。再美好的藍(lán)圖、再宏偉的目標(biāo)，也要靠扎扎實實的落實和一步一個腳印的行動。
教育規(guī)劃綱要頒布后，從南國椰林到北國草原，從北疆天山到白山黑水，各級政府立即行動起來，結(jié)合本地區(qū)教育發(fā)展實際，研究制定地方教育規(guī)劃綱要，出臺許多重要政策文件和配套措施，為教育發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。為了落實教育規(guī)劃綱要精神，全國31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)先后召開教育工作會議，黨政一把手出席會議并作重要講話——
中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋說：“無論從提升教育現(xiàn)代化發(fā)展水平和綜合實力的內(nèi)在要求看，還是從建設(shè)人力資源強(qiáng)省的迫切要求看，我們都必須優(yōu)先發(fā)展教育，促進(jìn)教育適度超前發(fā)展，實現(xiàn)全省教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)大省地位相適應(yīng)。”
天津提出“到2020年，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先形成學(xué)習(xí)型社會，率先建成人力資源強(qiáng)市，教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到發(fā)達(dá)國家平均水平”。在天津市教育工作會議上，市長黃興國要求：“要加大對教育的支持力度，各區(qū)縣、各部門都要對教育高看一眼，厚愛一分。”
“山西要轉(zhuǎn)型，教育首先要轉(zhuǎn)型；山西要跨越，教育首先要跨越。”山西省委書記袁純清在全省教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，要著眼轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展大局，從戰(zhàn)略高度謀劃和推進(jìn)教育改革發(fā)展。
“小省區(qū)也能辦大事”，是寧夏黨委、政府對教育的承諾。在寧夏教育工作會議上，自治區(qū)黨委書記張毅強(qiáng)調(diào)，寧夏作為一個欠發(fā)達(dá)省區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，但教育并不一定必然落后。自治區(qū)主席王正偉對寧夏教育改革發(fā)展的路線圖和時間表同樣充滿期待，“要想使這一藍(lán)圖變成現(xiàn)實，需要‘跳起來摘桃子’，在教育發(fā)展上自加壓力，爬坡追趕，奮力推進(jìn)教育改革發(fā)展”……
與此同時，“政績”二字以高頻率見諸各省、市、自治區(qū)的教育規(guī)劃綱要文本。把教育優(yōu)先發(fā)展提升到政績觀的高度，從根本上解決了教育發(fā)展“責(zé)任人”的問題。各地以教育規(guī)劃綱要為藍(lán)本，實施“問責(zé)制”、落實“責(zé)任人”，從民生高度確保教育優(yōu)先發(fā)展。
浙江省把推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)作為各級黨委、政府政績考核的重要內(nèi)容，作為干部選拔任用的重要依據(jù)。為了督促各縣市抓緊落實綱要，浙江還在全省開展教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))達(dá)標(biāo)評估活動。陜西、湖南、山西、寧夏、新疆、廣西、山東、西藏等地紛紛出臺政策，把綱要確定的各項指標(biāo)納入各級政府和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核體系，實行教育優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)責(zé)任制和問責(zé)制，完善對市、縣兩級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)考核制度。
在各級黨委、政府的高度重視下，各地教育迎來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，許多長期制約和阻礙教育發(fā)展的問題迎刃而解。
為了真正樹立“健康第一”的理念，2011年7月，上海市召開新中國成立以來首個學(xué)生健康促進(jìn)大會，實施了學(xué)生體質(zhì)健康狀況公告制度，建立了市、區(qū)、校三位一體的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作網(wǎng)絡(luò)。此后上海每年向社會“曬”一次各區(qū)縣“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”達(dá)標(biāo)情況與排名，并通過“上海市學(xué)生健康促進(jìn)工程”的深入推進(jìn)，建立起“快樂活動日”制度，確保學(xué)生在校每天鍛煉一小時。
為了解決高等教育發(fā)展空間不足難題，山西省抓住機(jī)遇，啟動了占地近萬畝的高校新校區(qū)建設(shè)項目，由省長王君任領(lǐng)導(dǎo)組組長，省政府多次召開相關(guān)部門參加的協(xié)調(diào)會，出臺了有關(guān)土地、資金籌集、費(fèi)用減免等方面的一系列優(yōu)惠政策。目前，高校新校區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，入駐的10所高校全部開工。今年秋季將有8所高校的3萬多名新生入駐。
學(xué)前教育一直是青海教育的薄弱環(huán)節(jié)，2011年，青海充分利用國家發(fā)展學(xué)前教育的重大項目，并和本省農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程有機(jī)結(jié)合，爭取資金1億元，以獎補(bǔ)等多種方式，引導(dǎo)地方政府加大投入。目前，在湟中縣、湟源縣等25個縣新建幼兒園32所，改建幼兒園124所。海南州貴南縣和海東地區(qū)樂都縣等15個縣正在嘗試學(xué)前教育巡回走教模式……
從教育發(fā)展“尤為重要、十分緊迫”到對教育“高看一眼、厚愛一分”，從把教育作為“一把手”工程到把重視教育作為“最大的民生工程”，教育優(yōu)先發(fā)展已凝聚為各級黨委、政府的政治共識，內(nèi)化為具體實踐和行動。
千帆競發(fā)，百舸爭流。在教育規(guī)劃綱要精神的指引下，全國各地呈現(xiàn)出你追我趕，爭先恐后推動教育發(fā)展的新局面，中國教育走進(jìn)了綠意盎然、生機(jī)勃發(fā)的春天。
追求公平質(zhì)量取得階段性新進(jìn)展
425個國家教改試點(diǎn)項目中，有46個與義務(wù)教育均衡發(fā)展緊密相聯(lián)。2011年，教育部先后與北京等27個省份簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄
“辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”。教育公平是教育最樸素的理想，也是億萬家庭最迫切的期待。就國家而言，要實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本轉(zhuǎn)變，教育質(zhì)量是關(guān)鍵，因為沒有一流教育就沒有一流人才，就不能建設(shè)一流的國家。
在教育規(guī)劃綱要所描繪的藍(lán)圖上，質(zhì)量是教育的生命線。溫家寶總理指出，教育發(fā)展要順應(yīng)人民群眾對接受更多更好教育的新期盼；教育發(fā)展不是簡單的數(shù)量擴(kuò)張，必須以提高質(zhì)量為前提。
那么，什么是有質(zhì)量的教育？如何為公眾提供有質(zhì)量的教育？這是落實教育規(guī)劃綱要必須回答的兩個問題。
優(yōu)質(zhì)與均衡，是衡量義務(wù)教育發(fā)展的兩個不同維度，也是體現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展的兩個最核心的標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需求與民眾的熱切渴望面前，中國教育開啟了以優(yōu)質(zhì)、均衡為目標(biāo)的教育改革世紀(jì)行動。
翻開425個國家教改試點(diǎn)項目，就有46個與義務(wù)教育均衡發(fā)展緊密相聯(lián)。均衡顯然不是掛在嘴上的口號，而是上上下下實實在在的行動，是各級政府層層分擔(dān)的責(zé)任。
2011年，教育部先后與北京等27個省(市、區(qū))簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，提出了各省基本實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的時間表和路線圖。備忘錄的簽署，表明中央部門和地方政府協(xié)同推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的決心。
中國地域之廣闊，發(fā)展之不平衡，決定了均衡不是一蹴而就的事情，也不是各地能同步實現(xiàn)的事情。受教育機(jī)會的均等、教育資源配備的均衡、人才培養(yǎng)與社會需求的匹配，都決定了義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅是目標(biāo)，更是一個過程。因此，各地任何積極的探索，哪怕是點(diǎn)滴的行動，對中國教育來說，都是彌足珍貴的。
天津市通過組建相對獨(dú)立的“天津市人民政府教育督導(dǎo)委員會”，打破了“教育部門管教育督導(dǎo)”的傳統(tǒng)模式，建立由督政、督學(xué)和質(zhì)量監(jiān)測組成的教育督導(dǎo)整體工作格局，開創(chuàng)了教育督導(dǎo)全覆蓋，教育管、辦、評分離的新局面。這些舉措在強(qiáng)化區(qū)縣政府教育職責(zé)、轉(zhuǎn)變區(qū)縣教育管理方式以及提升基層學(xué)校素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了顯著成效。
為了提高區(qū)縣教育質(zhì)量，陜西省重點(diǎn)抓了三項工作：一是學(xué)校發(fā)展水平評估，二是推進(jìn)“雙高雙普”，三是教育強(qiáng)縣創(chuàng)建。從制度設(shè)計的角度看，這三項工作層層遞進(jìn)，給市縣提出了明確的工作目標(biāo)和任務(wù)。其中，“雙高雙普”則更強(qiáng)調(diào)縣級政府在整體推進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)上高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育和普及學(xué)前教育、高中階段教育，讓縣域教育發(fā)展水平再上一個層次。
人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，實則是對優(yōu)質(zhì)教師的期盼。如何讓現(xiàn)有教師成為優(yōu)秀教師，如何讓最優(yōu)秀的人才成為教師，如何讓優(yōu)秀教師進(jìn)得來、留得住、干得好？這是教育面臨的挑戰(zhàn)，也是教育規(guī)劃綱要力圖解決的問題。
2011年年初，教育部印發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，將“國培計劃”的星星之火再次點(diǎn)燃。此后5年間，全國1000多萬名教師將接受每人不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)，100萬名骨干教師將接受國家級培訓(xùn)。同時，通過“國培計劃”，還將為各地輸送一批“種子”教師。首屆10597名免費(fèi)師范畢業(yè)生全部落實到中小學(xué)任教，90%以上到中西部任教，39%到農(nóng)村學(xué)校任教。
國家實施免費(fèi)師范生、特崗教師等計劃，就是要讓最優(yōu)秀的人才走上教師崗位。千萬名教師的素質(zhì)提升就能直接帶動上億學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而這千萬名教師中的很多人還將成為“種子”教師，去影響帶動更多的教師。
針對農(nóng)村教師緊缺難題，福建有了“五個一批”，即通過師范院校培養(yǎng)一批“一專多能”專科層次小學(xué)教師、實施縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流一批、實施農(nóng)村緊缺師資代償學(xué)費(fèi)計劃和經(jīng)濟(jì)困難縣補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)校教師資助計劃補(bǔ)充一批、加大對富余學(xué)科教師培訓(xùn)一批、采取“走教”一批等形式，重點(diǎn)引導(dǎo)骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，滿足農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)開齊開足課程的需要。其中，僅農(nóng)村緊缺師資代償學(xué)費(fèi)計劃便吸引了2000余名大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。
湖南省為補(bǔ)充農(nóng)村教師亮出新招，定向招收優(yōu)秀初中畢業(yè)生，全省貧困縣免費(fèi)培養(yǎng)五年制大專生，去年首批畢業(yè)生981人已全部回到簽約地就業(yè)。近年來，免費(fèi)專科生、免費(fèi)本科生、免費(fèi)專為幼兒園培養(yǎng)的專科生等政策，陸續(xù)實施。目前免費(fèi)培養(yǎng)教師累計總數(shù)已達(dá)1.5萬余人，農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)的矛盾，大大緩解。
質(zhì)量決定品質(zhì)，提高質(zhì)量不僅是基礎(chǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是高等教育、職業(yè)教育發(fā)展的必然歸宿。193所高校實施以提高實踐能力為重點(diǎn)的卓越人才教育培養(yǎng)計劃。《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，緊緊圍繞提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展，吹響了我國高等教育從外延式發(fā)展為主向內(nèi)涵式發(fā)展為主轉(zhuǎn)變，從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的前進(jìn)號角。
職業(yè)教育普遍實行“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)模式。企業(yè)的直接參與，雙師型教師的培養(yǎng)，激活了職教的教學(xué)，校企走上了融合發(fā)展的道路。海南省喊出“重點(diǎn)支持、重點(diǎn)傾斜、重點(diǎn)發(fā)展”職業(yè)教育的口號，不為現(xiàn)有條件所限，順勢而為，整合省、市、縣各級職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，最終實現(xiàn)職業(yè)教育從知識向技能轉(zhuǎn)變，從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)向就業(yè)轉(zhuǎn)變；甘肅省扶貧辦、省教育廳聯(lián)手組建成立了甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”(畢業(yè)后考不上高中、高中畢業(yè)后考不上大學(xué)的落榜生)職業(yè)教育集團(tuán)，廣泛開展“兩后生”培訓(xùn)工作，探索出了一條西部貧困地區(qū)職教扶貧的有效途徑。
教育規(guī)劃綱要實施兩年來，中國教育版圖發(fā)生了前所未有的變化。每一個呼聲，每一項變革，每一次突破，都在一定程度上改善了教育的整體生態(tài)，增強(qiáng)了教育為國家未來奠基，為人民生活造福的能力。
驕人的成績激勵著我們，宏偉的藍(lán)圖吸引著我們。讓我們以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，為全面實現(xiàn)教育規(guī)劃綱要的宏偉藍(lán)圖和目標(biāo)而不懈努力！
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