2006年06月05日 新京報
烏魯木齊市11歲的童童被父親褚某關(guān)在家里3年之久，不能見人，無法上學(xué)。時至今日，“童童事件”仍未取得實質(zhì)性進展。（6月3日《新京報》）
童童作為受害者長時間遠離系統(tǒng)教育，不可能掌握相關(guān)保護知識。在封閉的環(huán)境中，一旦受到傷害，他也難以訴諸救助機制，找到與施害者抗衡的力量。
看來，我們的社會缺乏職業(yè)“社會工作者”。社會工作者是立足于社區(qū)的專職工作人員，有專業(yè)知識和技能，其主要工作領(lǐng)域包括兒童保護、兒童收養(yǎng)、婦女保護、臨終關(guān)懷、老年人照顧、個體心理治療、衛(wèi)生護理、殘疾人關(guān)懷康復(fù)等。美國的社會工作者很普及，全國有84.5萬名社會工作者分布在各個社區(qū)，他們運用知識和技巧為個人、家庭、社區(qū)、組織和社會提供社會服務(wù)。
社會工作者承擔(dān)對弱勢群體給予經(jīng)常性的照顧等救助工作。社會上存在著相當(dāng)數(shù)量的因生理或社會原因而處于特殊情境中的弱勢群體，如老年人、精神病患者、遭受家庭暴力的受害者、殘疾人及刑滿釋放人員。這些群體在基本的生活中遇到困難，此時社會工作者就起到照顧與保護的作用，致力于維護他們的生存權(quán)利和正常的生活。
社會工作者的責(zé)任有一條是“定期走訪收養(yǎng)兒童的家庭，了解情況。對轄區(qū)內(nèi)發(fā)生的虐待兒童、家庭暴力等事件有責(zé)任調(diào)查、取證直至報警。”如果我們的社區(qū)配備有社會工作者，一旦“虐待兒童、家庭暴力”等問題發(fā)生，便被會極早發(fā)現(xiàn)，并消滅在萌芽中，避免造成嚴重后果。
由于社會工作者必須具備相關(guān)科學(xué)知識和法律知識，所以還可以經(jīng)常進行相關(guān)健康教育活動，讓家庭、學(xué)校、社會形成對兒童，婦女，殘疾人員的保護屏障。比如：告訴孩子，如果遇到異性撫摸身體要及時報告；受到威脅應(yīng)當(dāng)通過何種渠道反映情況，解決問題；孩子們應(yīng)當(dāng)知道自己的權(quán)利和義務(wù)；告訴家長和學(xué)校老師：要經(jīng)常注意觀察孩子的情緒是否異常等。我們的學(xué)校不是保險箱，孩子們的防范意識還不強，缺少相關(guān)知識，所以相關(guān)專業(yè)人員的教育和關(guān)注極為重要。
由于“社會工作者”所承擔(dān)的責(zé)任大，國外對“社會工作者”的要求也比較高。美國社會工作者協(xié)會的會員資格是具有社會工作碩士學(xué)位的人。在英國，從事社會工作的人員必須經(jīng)過英國中央社會工作教育與訓(xùn)練委員會審核批準進行兩年課程訓(xùn)練，方可取得社會工作者的資格。香港地區(qū)，社會工作者必須有學(xué)士學(xué)位，并接受香港注冊社會工作者工作守則的約束。
通過“童童”這件事，筆者認為，我國應(yīng)盡快建立“社會工作者”制度。健全的社會必須有專門社會機構(gòu)和人員關(guān)注兒童、婦女、殘疾人士的具體困難，這反映一個社會的文明程度。
□吟秋（北京教師）
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