2006年06月12日 來源：新京報(bào)
多少年來，“德智體全面發(fā)展”，是為公眾所熟悉的教育常識(shí)，也可稱之為教育流行語；保障學(xué)生德智體全面發(fā)展，更一直是教育行政部門所認(rèn)同、倡導(dǎo)和推行的基本教育方針。遺憾的是，這條常識(shí)性的教育方針，在近些年來的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，被“自覺”和不自覺地異化，以致成為“大成問題”的問題。
2005年第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，北京學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)，但肺活量水平、速度、力量等體能素質(zhì)正在持續(xù)下降。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中學(xué)生血壓偏高的比例平均超過50％，其中高中生超過60％，高三學(xué)生血壓偏高比例超過66％；學(xué)生肥胖率比五年前增長(zhǎng)了50％；北京市學(xué)生視力低下檢出率為51.9％，高三學(xué)生的視力問題人數(shù)超過80％。
按照北京市教委負(fù)責(zé)人的解釋：導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一，是學(xué)校安排課時(shí)普遍較長(zhǎng)，使學(xué)生沒有時(shí)間參加體育活動(dòng)。這僅是就事論事的末端解說。如果進(jìn)一步追問，為什么學(xué)校要將學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間不斷擠占、甚至連正常的體育課都沒有開齊呢？回答是學(xué)生課程、作業(yè)量太重，沒有時(shí)間。調(diào)查顯示，50％的中小學(xué)校長(zhǎng)承認(rèn)不能保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，全市中小學(xué)生平均每天上課8節(jié)以上，超過國(guó)家規(guī)定課時(shí)50％，其中小學(xué)、初中、高中依次遞增，部分高中每天上課達(dá)12節(jié)。課余時(shí)間仍有教師占用課間、午休繼續(xù)補(bǔ)課，學(xué)生課余作業(yè)量過大，一些學(xué)校根本沒有開足上齊體育課。這樣，問題的指向不能不使我們追溯到應(yīng)試教育的大背景。
早年，我們號(hào)召青年學(xué)生“好好學(xué)習(xí)、天天向上”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”，“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，以便使學(xué)生在德智體各方面得到“全面發(fā)展”。這種教育思想，現(xiàn)在看來，不僅沒有過時(shí)，而且恰是今天教育體系所缺失的精髓思想。
自從1977年恢復(fù)高考制度，我國(guó)教育走上了一種規(guī)范有序、快速擴(kuò)張的持續(xù)發(fā)展軌道，多少底層百姓、特別是貧苦農(nóng)家子弟因高考而徹底改變?nèi)松\(yùn)，國(guó)家、社會(huì)也因此獲得了源源不斷的優(yōu)秀建設(shè)人才。但是，與此同時(shí)，高考也逐漸異化為一種全民參與的“應(yīng)試”大博弈，我們的教育體系也因此獲得了一種巨大的“異己”力量；在這種力量驅(qū)使下，以促使學(xué)生德智體全面發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，逐漸異化成一種越來越不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、甚至對(duì)學(xué)生健康造成傷害的應(yīng)試教育，而素質(zhì)教育反而成了一種需要極力提倡，但又無法真正、徹底實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)甚至教育理想。
近年來，學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，體質(zhì)健康不利指標(biāo)不斷上升，其實(shí)是應(yīng)試教育異化、異常驅(qū)動(dòng)的必然結(jié)果。在目前看來并沒有大的弱化跡象的應(yīng)試教育大背景下，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的核心依然是單一的升學(xué)率指標(biāo)，英語、語文、數(shù)學(xué)各科考試成績(jī)排名，成為學(xué)校老師和家長(zhǎng)最看重的教學(xué)效果量標(biāo)。只要各科考試成績(jī)好、升學(xué)率高，就一好皆好，就是大家心目中的“好學(xué)校”、“好老師”和“好學(xué)生”；至于看書寫作業(yè)是否將學(xué)生變成近視、斜視，缺乏體育鍛煉是否使學(xué)生變得肥胖甚至高血壓……這些有關(guān)孩子健康成長(zhǎng)的大問題，家長(zhǎng)、老師似乎視而不見，漠然處之。
教育的根本宗旨，就是使學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展。在這個(gè)意義上，與其說“不重視學(xué)生健康也是誤人子弟”，倒不如說“不重視學(xué)生健康就是誤人子弟”。針對(duì)這種情況，我們的老師、家長(zhǎng)和政府不能僅就事論事地去應(yīng)對(duì)，而應(yīng)該從更深的教育體制背景去找原因，想出能夠治本的“完全之策”。
□李寶元（北京師范大學(xué)教授）
?京公網(wǎng)安備110102000421號(hào)
