當(dāng)義工，學(xué)生來“訴苦”，找朋友，媽媽“騙”證明
放寒假了，學(xué)校老師沒有留以往那么厚厚的一堆作業(yè)，而是針對學(xué)生的成長，設(shè)計了寒假“做義工”、“做網(wǎng)頁”等個性作業(yè)。遺憾的是，不僅學(xué)生沒領(lǐng)情，就連家長也沒明白這層含義。于是，好端端的個性作業(yè)，竟成了家長的“社會能力大比拼”。
昨天，本報《這些大學(xué)生閑出圈了》一則報道刊發(fā)后，可謂“一石激起千層浪”，這不，關(guān)于寒假作業(yè)的話題，成了昨天眾多話題中的焦點，而本報28201828新聞熱線，幾乎成了討論寒假作業(yè)的專線。
最先打來電話的是一名大學(xué)生，他打電話的目的，是為了“感謝”幫他完成寒假作業(yè)的家長和單位。大學(xué)生怎么會有寒假作業(yè)呢？記者很快了解到，原來，這名彭姓大學(xué)生所說的，是老師留的“個性作業(yè)”。按照老師的要求，他和同班的幾名同學(xué)分為一組，必須在假期當(dāng)幾次“義工”，完成規(guī)定的工時，還要由單位出具證明并加蓋公章。
這么個“讓人想都想不到”的作業(yè)，可難壞了毫無社會經(jīng)驗的小彭，于是，他只好向父母求助。小彭的母親見學(xué)校老師留了這么一份“不倫不類”的寒假作業(yè)，只好動用自己某單位科長的社會關(guān)系，聯(lián)絡(luò)到一個私營企業(yè)。在母親的幫助下，小彭和幾名同學(xué)來到這家公司，“象征性”地幫助公司擦了擦玻璃，掃了掃地，就把老師發(fā)的社會實踐登記表交到企業(yè)負(fù)責(zé)人手中。而負(fù)責(zé)人則心領(lǐng)神會地在表中寫上“茲證明彭某等完成8小時工時”的字樣，并蓋上了公章。雖然這點時間離老師的要求還有差距，但在“神通廣大”的母親的幫助下，小彭和同學(xué)很快完成了作業(yè)。
事與愿違何其多
某高校的作業(yè)：
以宿舍或小組為單位，寒假期間到學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近的企業(yè)公司、養(yǎng)老院、兒童福利院等單位做義工，做一些力所能及的事，比如，可以幫助單位打掃衛(wèi)生，可以幫助職工整理內(nèi)務(wù)，也可以照顧老人、小孩等。要求是整個工時必須達(dá)到16小時，且必須由單位出具文字證明、加蓋公章。
個別學(xué)生完成情況：
由家長出面，聯(lián)系自己所在的單位，或其他熟悉的單位，委托相關(guān)人員直接給孩子寫鑒定、蓋章。事實上，孩子的勞動時間遠(yuǎn)不夠?qū)W校要求的時間。
某職專的作業(yè)：
假期動手設(shè)計一個網(wǎng)頁(不允許從網(wǎng)上直接建立博客)，網(wǎng)頁內(nèi)容可以與班級學(xué)習(xí)、生活有關(guān)，也可以反映家庭生活，網(wǎng)頁中必須有適當(dāng)鏈接的文字、圖片?；蛘?，可以制作一段時間不少于1分鐘的動畫(動畫圖片可適當(dāng)選用網(wǎng)上的漫畫圖片)。如果設(shè)計、制作復(fù)雜，可與其他同學(xué)合作。
個別學(xué)生完成情況：
學(xué)生家長或哥哥姐姐，專門聯(lián)系他們熟悉的網(wǎng)絡(luò)公司或廣告公司，請專業(yè)人士代勞完成。或直接雇用網(wǎng)絡(luò)、動漫專業(yè)制作人員?！ ?/FONT>
某中學(xué)的作業(yè)：
利用寒假學(xué)會做二至四道菜，也可以學(xué)會縫衣服、補襪子，要求詳細(xì)寫明做菜或縫衣補襪的過程，并書寫完成作業(yè)后的感受，由家長簽字監(jiān)督。
個別學(xué)生完成情況：
或翻看菜譜，抄好最簡單的幾道菜，匆匆寫幾句感受算是完成作業(yè)?；蚴窍蚣议L詢問做菜、補衣服的過程，再動筆寫上幾句。
某小學(xué)的作業(yè)：
自己動手種一粒種子(種類可以任選)，可以種在花盆里，也可以種在盛水的器皿中，每天觀察其生長現(xiàn)象，并詳細(xì)書寫生長日記，每篇不少于200字。
個別學(xué)生完成情況：
家長全權(quán)代勞栽培、觀察、記錄，“認(rèn)真”的孩子負(fù)責(zé)每天“抄錄”家長口述的情況，“不認(rèn)真”的孩子，間隔幾天才會動手補作業(yè)。
細(xì)節(jié)·調(diào)查
“魔豆”日記：孩子交差先串臺詞
通過熱線電話，記者又聯(lián)系到幾名中小學(xué)生。從他們口中得知，這個寒假，老師也布置了一些個性作業(yè)。說起完成作業(yè)的過程，幾名學(xué)生講得頭頭是道。一名小學(xué)生說，他的作業(yè)是寫“魔豆”生長的觀察日記，他已經(jīng)連續(xù)完成了七篇。這七天里，他種的“魔豆”已經(jīng)頂開了鐵罐里的泥土，不僅已經(jīng)開始發(fā)芽，而且變魔術(shù)般地瘋長。
果然如這名小學(xué)生所說，記者在他家看到，他種的“魔豆”已經(jīng)長到十多厘米高。然而，當(dāng)記者問“每天澆幾次水”、“每次澆多少”、“魔豆到底是蠶豆還是黃豆”等問題時，剛才還侃侃而談的小學(xué)生，卻突然啞口無言。在記者的追問下，他只好如實回答說，爸爸看完他的寒假作業(yè)，便在下班的路上，買回一個包裝好的“魔豆罐”。爸爸每天負(fù)責(zé)澆水，他負(fù)責(zé)觀察其成長過程，并按爸爸組織的語句寫作業(yè)。
拿起說明書看到，所謂的“魔豆”，就是經(jīng)過特殊激光處理的豆子。其包裝罐內(nèi)裝有大量的養(yǎng)料土，只要每天向罐里大量澆水，并讓它照射充足的陽光，“魔豆”就能快速的生長。這名小學(xué)生坦言，其實，他根本不知道“魔豆”到底是哪種豆子，分不清綠豆、黃豆、蠶豆……就連家里的豆子放在哪都不知道。
“個性作業(yè)”的出現(xiàn)，有其必然的教育、學(xué)習(xí)意義，單聽學(xué)生們描述的個性作業(yè)的內(nèi)容，似乎就能體會到學(xué)校老師的“良苦用心”。很顯然，完成作業(yè)的主角，應(yīng)該是學(xué)生本人，但記者調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，老師挖空心思設(shè)計的個性作業(yè)，竟有不少是家長完成的，而那些學(xué)生只是充當(dāng)了一個“看客”的角色。
細(xì)節(jié)•說法
死讀書必讀死書老腦筋快改一改
學(xué)校老師設(shè)計個性作業(yè)的目的是什么呢？有什么意義？就此問題，記者采訪了幾名從事教育工作研究的學(xué)者。教育學(xué)者分析認(rèn)為，隨著社會的發(fā)展和需要，各年級學(xué)生的寒暑假作業(yè)，有必要一改幾十年不變的“作業(yè)本”形式，更應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代生活。因此，學(xué)校沒有必要單一要求學(xué)生的書本成績?nèi)绾稳绾?，而是?yīng)該要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，相信眾多老師費盡心思設(shè)計的作業(yè)，也是想讓孩子多接觸書本知識以外的領(lǐng)域。
遺憾的是，家長們干涉?zhèn)€性作業(yè)的做法，與老師當(dāng)初的設(shè)想大相徑庭。問題的關(guān)鍵還是家長的心態(tài)。有些思想老化的家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，他們該做的，就是抓緊一切時間多學(xué)習(xí)、多做題，掌握好書本知識，考上好大學(xué)。但事實上，這樣的學(xué)生走向社會后，往往無法適應(yīng)社會的需求，缺乏動手能力、缺乏分析能力、缺乏團(tuán)隊精神的他們，必定會被社會所淘汰。
其實，積累社會實踐是門很重要的學(xué)科，因此，建議廣大家長在督促孩子學(xué)習(xí)書本知識的同時，多參與一些健康的社會實踐活動，多接觸一些生活知識。
轉(zhuǎn)自：北方網(wǎng)
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