本報訊 （記者 蔡群）“留守孩子”由于缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)，往往性格孤僻、感情脆弱，容易自暴自棄；有的因缺乏監(jiān)管，厭學逃學，成了班上的“問題學生”。教育界人士認為，對問題“留守孩子”，可以多采取“賞識教育”的方法。
家庭教育心理咨詢師張譽寶認為，“留守孩子”不僅缺乏親情和管教，同樣也缺乏賞識。由于得不到賞識，孩子對自己缺乏認可，容易喪失信心。因此，一旦遇到挫折，一些“留守孩子”容易自暴自棄。”
張譽寶舉了一個例子，一個農(nóng)村初中的“留守孩子”，原來學習成績很不錯，偶爾一次沒考好，在外打工的父母就在電話里訓斥孩子，說父母在外這么辛苦，孩子一點也不懂事。孩子產(chǎn)生了逆反心理，成績越來越差。
張譽寶認為，這樣的教育是典型的“抱怨教育”，特點就是注重孩子的弱點和短處———小題大作、無限夸張，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪，最后自暴自棄。而很多外出打工的父母，聽到孩子成績不好的消息時，非常喜歡這樣做。
“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。”張譽寶說，外出打工的家長不可能天天看到孩子，一打電話往往先問成績，如果孩子的成績下降，就很容易“抱怨”。其實，家長完全可以多問一問孩子的生活，多肯定一些他們的正確做法，讓“留守孩子”能多得到一些賞識。學校老師，也應(yīng)該多給“留守孩子”們一些賞識，讓他們變得自信、開朗起來。
來源：泰州新聞網(wǎng)
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