越來越多的“80后”走上中小學教學一線，和“90后”斗智斗勇
“現在的孩子根本不吃這一套”
老教師“哄一哄，嚇一嚇，詐一詐”的“三字經”已成為老黃歷。
“端午節好歹也是紀念一個男人的節日，到那天男生作業布置少一點，女生多一點，這樣行了吧？”
年輕的數學老師王愷像是在解一道數學難題，耐著性子，微笑著和他的學生“討價還價”。
前不久的3月8日，他給班上的女生開了綠燈，“女生作業是男生作業的子集。”正課內容一結束，班上的男生就一浪蓋過一浪地起哄也要作業“減負”。
王愷是蘭州市第十四中學的老師，標準的“80后”。講臺上的他灰西裝，白襯衫，聲音洪亮，底氣十足，格外精神。聽課的是43個和他年齡“差不了多少”的高一學生，其中“90后”就有30個。
老師和學生最終“講和”了，條件是：選“六六大順”這一吉利數字作為當天家庭作業的數量。
為了“打入敵人內部，以期分散瓦解”，王愷笑稱“自己在‘90后’邊緣游走。”原本討厭電視連續劇《武林外傳》的他，放棄周末，主動從網上下載50多集，一邊看，一邊做筆記、背臺詞，目的只有一個：和學生交流時冷不丁說上兩句臺詞，會讓學生感到老師離他們的世界并不遙遠。
“喜歡我這個人，再喜歡這門課。”和王愷一樣“費盡心機”和學生打成一片的“80后”老師不在少數，盡管年齡優勢原本使他們更容易接近這群學生，但他們并不敢掉以輕心。
連日采訪，不時聽到“80后”老師“與學生斗，其樂無窮”的自嘲。他們已然摸清了學生的“底細”：老教師“哄一哄，嚇一嚇，詐一詐”的“三字經”已成為老黃歷，“現在的孩子根本不吃這一套。”
讓王愷高興的是，他所帶的班級數學成績并沒有因為作業的減少而降低，相反僅次于重點班。在16歲的韓璐璐眼中，王老師挺幽默，“一肚子時尚的詞語，一下子拉近了和我們的距離。”班上有男生長得胖，王老師會說長得真“Q版”，“連我們都還不知道什么意思呢！”
“90后”生理年齡和心理年齡極不相符
有問題，學生動輒投訴媒體，上告教育局。“12345（市長熱線），有事找政府。”是很多孩子掛在嘴邊的口頭禪。
不是當場抓了學生考試作弊的“現行”，英語老師朱香萍是不太相信自己起初的判斷。眼淚在男學生的眼眶里打轉，“事實明擺著，咋就百般抵賴，睜著眼睛說瞎話？”
頭疼的事同樣降臨在同事張媛的身上，每學期末學校都會組織一次學生對老師的“民主測評”，學生給老師打分。令她心寒的是，只要平時對哪個孩子批評多一點，就會遭到報復，“怎么壞就怎么說。”
“現在老師都不敢說學生，不然學生動不動就以‘我要像我們班的某某女生一樣離家出走’相威脅。”在陶瑩老師的班上，曾發生過3名女生集體離家出走的事情。
有個學生曾這樣“戲弄”他的老師：上午老師讓他罰站，下午他便打電話“通知”老師，自己在黃河邊上，想不通要跳黃河。急壞了的老師，動員所有沒課的同事四處找。就在所有人像熱鍋上的螞蟻在黃河沿線團團轉的時候，老師的電話又響了：“我在校門口，看你以后還敢欺負我。”
“打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽。”陶瑩跟自己的學生時代比了比，非常感慨：“‘90’后的學生簡直不可思議，我們這一代哪敢當面頂撞老師啊，現在的孩子，即使是犯了錯誤，還跟沒事兒人似的。”
讓“80后”老師感到“90后”學生難教育的不止這幾位女老師。有問題，學生動輒投訴媒體，上告教育局。“12345（市長熱線），有事找政府。”是很多孩子掛在嘴邊的口頭禪。老師很是無奈：“在‘90后’學生面前，老師是唐僧，只能念念經。”
在學校政教處兼職的蘭州市十一中教師史鑫，成天接觸的是學校“最好的學生和最難纏的學生。”有一次，他苦口婆心連續3天給一個問題學生做思想工作，學生請來了家長，家長也“似乎被感化了”。可后來才知道，所謂的家長是學生花錢雇來的，真實身份是學校附近市場上賣面的商販。
上級部門常常轉來對學生投訴的“反饋”，稱有學生反映學校存在這樣那樣的問題，希望落實一下。“像沒頭的蒼蠅一樣認真地查來查去，結果不是子虛烏有，就是夸大其詞。”這讓史鑫很煩惱。
“生理年齡和心理年齡極不相符”是“80后”老師對“90后”學生最多的評價。“心智成人化，行為幼稚化，做事極端化”，有老師這樣概括“90后”學生。
一名女教師舉例：兩名女生鬧矛盾，一女生想借班主任之手打壓對方。于是精心策劃，自編自導了一出“借刀殺人”計。描摹筆跡假傳紙條，讓一個不知情的學生向班主任謊稱對方要“收拾”她。“匪夷所思”的是班主任之后的調查完全在該女生的掌控之中，甚至連班主任要問的問題，也被該女生事先猜測得“一清二楚”。
其心思之縝密，令班主任老師“自嘆不如”。最后還是被經常批閱作文的班主任在筆跡上察覺出蛛絲馬跡，戳穿了“陰謀”。
從“4＋2＋1”到“非常6＋1”
爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵。
讓眾多“80后”老師困惑不已的是：不但成天要和學生“斗智斗勇”，而且還要時不時面對來自學生家長的刁難和“無理要求”。
“學生為什么不怕老師？就是因為后面有家長撐腰！”有“80后”老師憤憤不平。“‘70’后的人認為我們這代人桀驁不馴，‘90后’的人認為我們觀念太陳舊，根本不放在眼里。”這句話多多少少道出了不少“80后”老師的苦衷。
生在“改革開放”年代的語文老師談放，笑稱“80后”是“吃著5分錢冰棍長大的一代”，現在的孩子對5分錢根本沒概念。談放坦言，盡管教師的確有資歷差異問題，但學生家長不信任“80后”老師的現實總讓老師們覺得“別別扭扭”。
盡管“80后”老師大多是“獨生子女一代”，但很多老師仍認為“90后”學生的物質條件要比他們優越許多。在王愷看來，無論怎樣，家長和老師的目的是一致的：一切為了孩子。問題在于現在的家庭溺愛孩子比“80后”有過之而無不及。“有人說，以前家庭溺愛孩子的模式是‘4＋2＋1’，現在變成了‘非常6＋1’，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵。”
有老師發現“90后”學生家庭有相當比例是單親家庭，父母離異。或是父母都正處事業上升階段，根本無暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶，“孩子的家庭教育大打折扣”。
來源：中國青年報
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