我們?yōu)槭裁椿钪繛槭裁此劳?？昨日?1名十五、六歲的高中生寫下自己的墓志銘，為自己的一生“劃下句點(diǎn)”。在青春年少的時(shí)候讓學(xué)生思考死亡的話題，這是石室中學(xué)開展省級重點(diǎn)課題“中學(xué)生命教育的實(shí)踐與研究”中的一項(xiàng)創(chuàng)舉。昨日，在該課題研討會上，該校高一·八班61名同學(xué)在一堂名為“設(shè)計(jì)你的墓志銘”的課上，莊重地為自己的人生作了“最后總結(jié)”。
學(xué)校通過生命教育來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，這在西南地區(qū)尚屬首例。市教育局負(fù)責(zé)人昨日表示，今后將在全市逐步推行生命教育。
直面死亡 自寫墓志銘 凝重又諧趣
昨日，在生命教育課上，班主任唐宇給61名同學(xué)布置了一道特殊的習(xí)題——寫墓志銘，“簡單明了地概括自己一生，要用第一人稱寫，體裁和格式不限”。
一位名叫小煦的同學(xué)站起來，用平靜的語調(diào)念出了自己的墓志銘：“人可以走向天堂，但不能走到天堂，而我，一直都在路上?！睂ψ约旱娜松@樣理解，“天堂，是我們最終都要走向的彼岸，而那里與夢想無關(guān)，在我長長的人生道路中，我將一直追尋我的夢想，并為之奮斗?！?
一位同學(xué)的墓志銘畫的是一張諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)證書，而他的留言是：“這里長眠著一位中國籍諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。”對此，他的解釋是，“我不知道我的終點(diǎn)在哪里，但我知道我的起點(diǎn)在中國?！?
另外，一些同學(xué)的打油詩、古文墓志銘也頗有新意。“大學(xué)生，博士后；做生意，也順手。坐洋車，住頂樓，這一生無煩憂?！獪薄八笆莻€(gè)胖子，但是現(xiàn)在他和所有睡在這里的人一樣有骨感?！w化”
“斯人于世，樂天安命，知書達(dá)理。雖棋琴書畫無所通，天文地理無所曉，然少志于學(xué)，有所獲。壯務(wù)于勞，有所成，惜時(shí)如金，仁信兼重也。及其暮年，寄情山水之間，盡享田園山林之趣，快然自足，乘化而終。自曰：不求有功于世，但求俯仰無愧。——潘應(yīng)驥”
反思墓志銘 生命最重要
在上課前，記者對高一·八班的61名學(xué)生做了一個(gè)小調(diào)查。同學(xué)們的坦言讓人感到吃驚。16名同學(xué)舉手表示，在他們成長過程中曾經(jīng)聯(lián)想到過死亡，這其中男生居多。12名同學(xué)表示因?yàn)楦改笇ψ约浩谕^高，自己壓力過大而曾經(jīng)聯(lián)想到死亡。另外還有因?yàn)楦星樵颍虺删吞蟮仍蛟?jīng)想到過死亡。一位同學(xué)勇敢地說出了自己曾經(jīng)聯(lián)想到死亡的原因：“人生就是經(jīng)歷，關(guān)鍵不是長短，在我成功了后活著也沒什么意義。”不過，大多數(shù)同學(xué)表示，自己不曾聯(lián)想到死亡，因?yàn)椤吧切腋５模松嵌嘧硕嗖实摹?。這其間，同學(xué)們提了一些排遣郁悶的辦法，男同學(xué)選擇打球、玩游戲，而女同學(xué)選擇了吃巧克力和睡覺。
周同學(xué)說：“在上這堂課前，我從來沒有想過寫墓志銘，也很少想到死，覺得好像離自己太遠(yuǎn)了。不過，通過寫墓志銘讓我思考了很多東西，比如說如何珍惜生命，覺得還是很有意義?！?
各方反應(yīng)
老師：生命的意義在于生
讓正值青春年華的中學(xué)生想象自己的死亡，寫下墓志銘，這樣的教育方式是否得當(dāng)呢？觀摩者談了自己的感想。某中學(xué)語文老師楊帆的看法是：“我們教孩子的不是怎么看待死亡，而是要他們明白生命的意義在于生，尤其是如何生，而不在于死。通過生命教育課引導(dǎo)他們在面對死亡(個(gè)別孩子可能面對過親人的死亡)時(shí)不驚慌失措就行了，而不是要他們付出實(shí)際行動，比如說承擔(dān)某種未成年人還不能承擔(dān)的責(zé)任，比如養(yǎng)家糊口……”
錦官新城小學(xué)李老師：聽了這堂課很受啟發(fā)，覺得中學(xué)生的思想很成熟，跟小學(xué)生的思維有很大的差異。
教育界：很有新意值得借鑒
武侯區(qū)德育辦金蓉：聽了“墓志銘”這堂課，首先覺得同學(xué)們的文采很好，他們對自己人生的期望都很高；另外，從教育的角度來看比較特殊，從反面來促進(jìn)學(xué)生思考生命的意義，在臨死前回憶自己的一生做了什么，很有新意。目前武侯區(qū)還沒有開展生命教育課程，不過我們會借鑒石室中學(xué)的做法，逐步推行。
樹德中學(xué)德育處主任江曉玲：這堂課的形式很新，切入點(diǎn)很好，教育學(xué)生珍愛生命，喚起學(xué)生懂得生命的意義，常懷感恩之心。樹德中學(xué)也開展了類似的主題教育活動，比如感恩教育、成人宣誓等。
家長意見不一
劉先生：我聽了高一·八班的公開課，覺得這種形式很好。作為家長，我肯定愿意讓孩子寫墓志銘。讓他們認(rèn)識到身上肩負(fù)的責(zé)任，讓他們認(rèn)識到如何珍惜自己的生命。高中生到了這樣的年齡應(yīng)該學(xué)會思考。
賴先生：孩子太小，十幾歲的娃娃寫什么遺書啊，太不吉利了！孔子都不談鬼神，我們后輩更該避忌。我認(rèn)為對孩子開展生命教育是好的，但是用得著寫墓志銘這樣的方式嗎？教育孩子應(yīng)該從積極向善的方面引導(dǎo)，哲學(xué)家都沒把死亡這個(gè)命題想透，何況小孩子！
生命教育，這個(gè)全新的課題，就這樣擺在了我們的面前。它不光是關(guān)乎青少年的健康成長，也關(guān)系到整個(gè)成人社會的方方面面與和諧社會的未來，跟我們每一個(gè)人相關(guān)。剛剛過去的美國弗吉尼亞校園槍擊案，可以說給我們上了一堂生動的生命教育課；并不遙遠(yuǎn)的馬家爵案、浙江蕭山六名未成年人殺害一名學(xué)生的案件，也早已告訴我們，生命教育應(yīng)該成為中小學(xué)生的一門必修課，以此促進(jìn)青少年生理、心理、社會、靈性全面均衡健康地發(fā)展。退而言之，生命教育也是素質(zhì)教育的延伸和補(bǔ)充，理當(dāng)在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要一席。 [詳細(xì)內(nèi)容]
○ 校長專訪：通過教育 學(xué)生更關(guān)愛生命
○ 調(diào)查 VS 數(shù)據(jù)
中學(xué)生對自殺認(rèn)識薄弱 青少年自殺傾向堪憂
調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生在對自殺和死亡的認(rèn)識上，意識薄弱?！霸趯W(xué)校，很少有對生命價(jià)值的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對生命的理解淡漠?！贝髌G提到了網(wǎng)絡(luò)，“在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，人是可以死而復(fù)生的，長期沉迷于此，孩子會逐漸淡化對‘生命是不可逆，不可再生’這一規(guī)律的認(rèn)識，從而導(dǎo)致他們不知道死后的結(jié)果?！贝髌G認(rèn)為，這是青少年自殺、犯罪現(xiàn)象越來越多的一個(gè)原因。
據(jù)《上海教育科研》的數(shù)據(jù)，浙江大學(xué)法學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)面對挫折時(shí)，杭州市430名高中生中有40%表示也許會選擇自殺；1.9%明確表示會自殺。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項(xiàng)全國性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生每5個(gè)人中就有1個(gè)人曾經(jīng)考慮過自殺，占調(diào)查總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計(jì)劃的占6.5%。
成都晚報(bào)
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