我承擔(dān)著一份甜蜜的重?fù)?dān)
兒童文學(xué)作家 葛競(jìng)
我對(duì)兒童文學(xué)有著一份特別的感情。從小學(xué)時(shí)代發(fā)表第一首小詩(shī)，到13歲出版第一本童話書(shū)，到現(xiàn)在，我已經(jīng)陸續(xù)出版了20多本書(shū)，曾獲得“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、全國(guó)優(yōu)秀兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
兒童文學(xué)對(duì)孩子的意義，我是有切身感受的。有一次，我在給同學(xué)們作講座的時(shí)候，有個(gè)姑娘一直目不轉(zhuǎn)睛地看著我。活動(dòng)結(jié)束，她在教室門(mén)口等我，害羞又興奮地說(shuō)：“葛競(jìng)姐姐，我看過(guò)你寫(xiě)的《三眼貓》，可沒(méi)看到結(jié)尾，您能告訴我后來(lái)的故事嗎？”原來(lái)，《三眼貓》是她在初二的時(shí)候看到的，現(xiàn)在，她已經(jīng)上高二了，為了這條“貓尾巴”，她足足等了三年。孩子是最熱情、最忠誠(chéng)的讀者，他們也是最敏銳、最嚴(yán)格的讀者。給孩子們寫(xiě)作，是一份甜蜜的重?fù)?dān)。
我在創(chuàng)作過(guò)程中不斷追問(wèn)自己，什么才是好的兒童文學(xué)？怎樣的作品才無(wú)愧于這樣可愛(ài)，這樣認(rèn)真的小讀者？上世紀(jì)30年
代，茅盾指出，兒童文學(xué)“要能給兒童認(rèn)識(shí)人生”、“助長(zhǎng)兒童本性上的美質(zhì)”；50年代，陳伯吹提出“兒童文學(xué)主要是寫(xiě)兒童”、“要以同輩人教育同輩人”；到80年代，曹文軒提出“兒童文學(xué)作家是未來(lái)民族性格的塑造者”。我認(rèn)為，兒童文學(xué)給予孩子豐富的情感養(yǎng)料，是其他形式的教育難以替代的。善良而柔軟的心，深邃而豐富的情感，經(jīng)得起摔打的結(jié)實(shí)筋骨，這是好的文學(xué)作品應(yīng)該賦予小讀者的三樣?xùn)|西。這就像陽(yáng)光、清風(fēng)和雨水，對(duì)于成長(zhǎng)的小苗兒來(lái)說(shuō)缺一不可。
孩子其實(shí)比我們想象中更聰明，更堅(jiān)強(qiáng)。兒童文學(xué)絕不是一味地美化生活，而是要讓孩子們更完整地去看待世界，這樣他們才能對(duì)“愛(ài)”這個(gè)主題有更深入的理解，形成完整人格。有人說(shuō)，當(dāng)下的兒童文學(xué)創(chuàng)作題材和創(chuàng)作觀中，有“越來(lái)越輕”的趨向，亟須一批有力量的兒童文學(xué)作品來(lái)表現(xiàn)生活的本質(zhì)，體驗(yàn)真誠(chéng)感人的精神鋒芒。
我是電影學(xué)院的劇本創(chuàng)作教師，看到有些學(xué)生沉迷在日本、美國(guó)的動(dòng)漫作品中，模仿里面的人物，并以此為“酷”、“有個(gè)性”，我感到擔(dān)憂。面對(duì)這樣的文化入侵，我不能“不聽(tīng)”“不看”，而是要研究這些作品是如何從趣味性、生動(dòng)性、凸現(xiàn)時(shí)代特征等多方面贏得了孩子們的心。我在給學(xué)生們講寫(xiě)作課的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的文化內(nèi)涵絕不是簡(jiǎn)單地停留在民族題材的挖掘、民族化形式的展現(xiàn)上，更重要的是精神內(nèi)涵，這才是需要我們深入思考的內(nèi)容。
讓我舉起你
兒童文學(xué)作家 黃蓓佳
不久之前，很偶然地，我看了一部美國(guó)家庭故事片《陽(yáng)光小美女》。一個(gè)胖胖的戴眼鏡的八歲小姑娘，決定去參加千里之外電視臺(tái)的“陽(yáng)光小美女”大賽。于是，偷著吸毒的爺爺、經(jīng)商失敗面臨破產(chǎn)的父母、有自閉癥拒絕跟人交流的同母異父哥哥、不幸患上抑郁癥試圖自殺的舅舅，所有的家庭成員不能不擠在同一輛破舊的汽車(chē)?yán)铮S小姑娘去做一次毫無(wú)希望的旅行。但是，這些成年人在純樸可愛(ài)的小姑娘面前，不約而同地收斂起灰色心情，營(yíng)造出一片陽(yáng)光燦爛的天地。用一個(gè)兒童文學(xué)作家的目光去看，我忽然覺(jué)得，我們?cè)趦和膶W(xué)的領(lǐng)域里還有很多值得開(kāi)發(fā)的空間，有很多值得思考的問(wèn)題和值得觸動(dòng)的素材。
嚴(yán)肅的兒童文學(xué)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)？孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)中年級(jí)以后，不再滿足于小貓小狗的簡(jiǎn)單的童話故事，也不再滿足于簡(jiǎn)單的人物和簡(jiǎn)單的文字，他們需要從文學(xué)作品中打開(kāi)一個(gè)認(rèn)知世界的窗口，在獵奇、冒險(xiǎn)、益智之外，可能還想把腦袋探進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。閱讀一些嚴(yán)肅的有分量的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)，就成了他們精神成長(zhǎng)的一個(gè)營(yíng)養(yǎng)上的補(bǔ)充。很多孩子會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把兒童文學(xué)作家當(dāng)作他們生活的導(dǎo)師，他們會(huì)把你在作品中營(yíng)造的世界當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的世界，相信作家有力量給他們平凡的生活帶來(lái)奇跡。我在一些學(xué)校做讀書(shū)報(bào)告的時(shí)候，有很多孩子要求得到我的電話號(hào)碼，他們說(shuō)想跟我交談，要把父母和老師不能理解的心事，說(shuō)給我聽(tīng)。就是這樣的無(wú)保留的信任。還有的孩子會(huì)提出抗議，說(shuō)黃蓓佳阿姨，你讓《我飛了》里的杜小亞死了以后變成天使，為什么不讓《小船，小船》里的劉老師死了以后也變成天使呢？他們很認(rèn)真，對(duì)于自己喜歡的人物，不愿意讓他死去，希望他以另外一種形式活在作品中。這就是兒童文學(xué)作家面對(duì)的難題：你應(yīng)該如何寫(xiě)作自己的作品，如何去小心翼翼呵護(hù)一顆稚嫩的童心？你的作品不能過(guò)于簡(jiǎn)單，可是又不能過(guò)于復(fù)雜；既不能讓他們快樂(lè)無(wú)邊，又不能讓他們對(duì)生活對(duì)世界過(guò)早地失望；你要在陽(yáng)光和陰影之間來(lái)回地平衡，求取一個(gè)最合適的“度”；你還得搜腸刮肚去想出引人入勝的情節(jié)，去塑造活靈活現(xiàn)的人物，用最流暢、會(huì)飛翔的文字把這一切表達(dá)出來(lái)，讓孩子捧起書(shū)來(lái)不忍釋卷而不是心生厭倦。
作為一個(gè)兒童文學(xué)作家，一旦意識(shí)到肩上的責(zé)任，進(jìn)入到具體作品的每一步寫(xiě)作過(guò)程，都是舉步維艱的。我兼成人文學(xué)和兒童文學(xué)兩種寫(xiě)作，在這一點(diǎn)上深有體會(huì)。在成人文學(xué)的寫(xiě)作上可以充分自由，只要不觸犯一些基本的共識(shí)，創(chuàng)作還是隨心所欲的；但是在進(jìn)入兒童小說(shuō)的創(chuàng)作狀態(tài)之后就不一樣，我承認(rèn)我經(jīng)常會(huì)患得患失，處理筆下每一個(gè)人物時(shí)都要小心掂量：孩子們會(huì)有什么感受？他們?cè)诮邮苓@部作品的時(shí)候有沒(méi)有障礙？我給他們的心靈帶來(lái)的是飛揚(yáng)還是沉沒(méi)？一方面我覺(jué)得，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，包裹他們的一層?xùn)|西是很薄很脆弱的，到他們長(zhǎng)大成人之后，有那么多骯臟險(xiǎn)惡的環(huán)境要去面對(duì)，所以在這之前，盡量讓他們多一點(diǎn)快樂(lè)，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)純粹和愛(ài)，他們不該早早地看見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)的，就用我們的筆來(lái)幫他們淘汰掉。另一方面我又想，完全把孩子關(guān)在玻璃花房中，在童話的世界中長(zhǎng)大，會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)太沒(méi)有認(rèn)識(shí)呢？將來(lái)會(huì)不會(huì)因?yàn)殁Р患胺蓝纳謶?？?huì)不會(huì)因?yàn)閺男『粑目諝膺^(guò)純而缺少免疫力？
我從1996年開(kāi)始寫(xiě)兒童長(zhǎng)篇，12年中寫(xiě)了6本，平均兩年一本。作為一個(gè)專業(yè)作家，這個(gè)速度有點(diǎn)慢。我是有意放慢自己的寫(xiě)作節(jié)奏，一邊寫(xiě)，一邊傾聽(tīng)，一邊觀望，確認(rèn)孩子能夠接受和喜歡，再繼續(xù)寫(xiě)下去。出版社也許會(huì)對(duì)此失望，他們總是希望作家源源不斷地寫(xiě)，在書(shū)店里轟炸一樣地鋪開(kāi)一大片，造成一個(gè)發(fā)行效應(yīng)。但是作家不能完全跟著出版社的節(jié)奏走。
總之，身為一個(gè)兒童文學(xué)作家，心里有快樂(lè)，也有沉甸甸的責(zé)任。我希望用自己的雙手把孩子們舉起來(lái)，讓他們仰起面孔，接受到更多的陽(yáng)光雨露。而在這個(gè)舉高的過(guò)程中，他們沒(méi)有脫離大地和土壤，因?yàn)樗麄兪球T坐在無(wú)數(shù)成年人的肩上的，其中包括我們這樣的兒童文學(xué)作家。
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