海峽都市報(bào)社 2007-7-16
同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的好詞好句是為了什么呀？”作文課上，一位老師問道。
“可以考高分。”同學(xué)答。
原想啟發(fā)學(xué)生寫作思維的老師只好繼續(xù)問：“那同學(xué)們考好成績又是為什么呢？”
“考高分爸爸媽媽就高興，然后我就可以玩電腦了！”
*%·&$@（～%￥……老師無語。
這是發(fā)生在福州一所小學(xué)六年級(jí)課堂上的師生對話，真實(shí)地反映出電腦已經(jīng)嚴(yán)重占據(jù)了學(xué)生的生活空間。一些研究發(fā)現(xiàn)，從1997年到2003年間，9歲～12歲的兒童參加徒步旅行、釣魚、沙灘游戲以及園藝等戶外活動(dòng)的比例下降了50％；與此同時(shí)，這群兒童用在電腦游戲、電視、視頻游戲、學(xué)習(xí)上的時(shí)間則增加不少。而8歲～18歲的孩子每天花在電視機(jī)、電子游戲、電腦、音樂播放器和其他媒體上的時(shí)間是6.5個(gè)小時(shí)。對很多人來說，虛擬世界已經(jīng)成為比大自然更為熟悉的世界，“室內(nèi)兒童”正越來越多地出現(xiàn)在我們身邊。
瞧，這些“室內(nèi)兒童” 假期生活被電腦占據(jù)
暑假開始了，孩子們歡天喜地，家長們的心卻懸了起來。讀者陳女士近日撥打本報(bào)青蘋果熱線說，平時(shí)她工作很忙，孩子放假一個(gè)人在家，讓她很擔(dān)心。她說，兒子喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲機(jī)、看漫畫書，經(jīng)常在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，家長下班了才戀戀不舍地關(guān)機(jī)下線。“如果讓他天天這樣打發(fā)時(shí)間，一個(gè)暑假過后生物鐘肯定混亂、精神不濟(jì)。兒子現(xiàn)在連話都不愿意與家長多說，更別說溝通交流了，電腦玩多了，情緒越來越焦躁，有時(shí)跟家人一言不合便頂撞起來。”
出去散步都懶得動(dòng)
讀者林先生也向本報(bào)求助，說女兒瑩瑩今年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)，這個(gè)假期既沒有作業(yè)也沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。從暑假開始就迷上了看肥皂劇，每天起床第一件事就是打開電視機(jī)；中午不愿睡午覺，要看續(xù)集；晚上也一直呆在沙發(fā)上做個(gè)忠實(shí)的電視之友，有時(shí)看到深夜十一二點(diǎn)鐘。有時(shí)候林先生急了，就強(qiáng)迫關(guān)機(jī)讓瑩瑩休息。但女兒總是憋了一肚子氣，嘟著嘴以示對家長的反抗，有時(shí)還跑到鄰居家去看。林先生說，他自己每周都要安排打兩次羽毛球、并堅(jiān)持游泳，但無論他好說歹說，女兒都提不起興趣跟他一起去鍛煉。一說鍛煉，瑩瑩總說“沒意思”、“不好玩”或者天氣太熱容易中暑等一堆理由。
□觀點(diǎn)
讓孩子去玩玩泥巴吧
福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院、兒童文學(xué)研究室主任鄭偉老師認(rèn)為，“室內(nèi)兒童”現(xiàn)象事實(shí)上在中國城市已經(jīng)出現(xiàn)多時(shí)，如今，鋼筋水泥的高樓，把鄰里隔閡了起來，常常“相見不相識(shí)”，關(guān)系不但淡漠，戒備心理也難除；住宅小區(qū)尚且如此，社會(huì)上更是“不能與陌生人說話”；與其讓孩子在外“危機(jī)四伏”，自然寧可把寶貝兒“圈”在家。有的孩子一個(gè)假期都被關(guān)在家中，除了看電視就是上網(wǎng)，能不“成癮”嗎？即使有些家長把孩子送去參加各式各樣的夏令營、暑期培訓(xùn)班，孩子也大多被圈在場館里進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，真正與大自然接觸的機(jī)會(huì)極少。
孩子們不是獨(dú)自“小鬼當(dāng)家”，就是上各種補(bǔ)習(xí)班“消磨時(shí)光”。鄭老師說，許多家長埋怨孩子作文寫不好，試想想，孩子都沒有與泥土打交道的機(jī)會(huì)，又怎么能寫出富有生活氣息、真情實(shí)感的作文來呢？回想20多年前，如今已經(jīng)做家長的這一輩人，他們童年放假的感覺是興奮、期待、無拘無束的，住在胡同大雜院里，鄰里關(guān)系不錯(cuò)，相互“知根知底”，家長們放心，孩子們玩起來無拘束，在草叢里逮個(gè)蚱蜢，自制網(wǎng)兜抓個(gè)蜻蜓，用刻刀在泥巴上玩“分田地”、玩彈珠，童趣是如此的簡單，卻又是如此的快樂，令人難以忘懷。
“其實(shí)孩子的本性是喜歡玩、喜歡親近大自然的！”鄭偉老師說，他很推崇“親子游”的方式，讓家長陪孩子一起玩，可以是長途的旅行也可以是周邊游，帶孩子走進(jìn)大自然，讓久在城市里的孩子呼吸新鮮的空氣。家長要善于引導(dǎo)孩子找到“游學(xué)”的樂趣。例如：鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)和觀察，用手中的相機(jī)記錄旅途的風(fēng)土人情、人文景觀……在旅游中找到與孩子平等對話的方式。
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