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　　被稱為新新人類的“90后”，其群體身份標簽總不乏一些富有爭議的元素：“相比于‘80后’，‘90后’不是另一代人，而是另一種人”；“‘90后’是反傳統、反主流的一代人”……

　　然而，最新出爐的“‘90后’上海青少年發展狀況觀察”調研報告卻表明：與包括“80后”在內的前幾代青少年相比，上海的“90后”屬于更健康、更正常成長的新一代。究其原因，主要是因為“90后”成長的時代背景和社會大環境，都對其發展極為有利。

　　快樂的“90后”

　　數據點睛：46.8%的青少年“非常快樂”，感覺“比較快樂”的超過三分之一，而感覺“不太快樂”和“很不快樂”的分別僅占5.9%和2.1%。

　　現象透析：此次調研報告顯示，“90后”

　　的幸福感和快樂感普遍較強。在身體健康、學校生活、自我認識、價值觀和心理健康等方面，上海“90后”都顯示出良好的發展態勢，超出了成人社會的想象。

　　此項調研課題組負責人、上海社科院青少所主任楊雄分析說，“90后”擁有積極的心理感受，主要是因為這一代人的家庭生活水平普遍提高，來自消費主義、互聯網的刺激無處不在。“90后”的家庭結構中，父母教育方式已變得更為合理。

　　主流的“90后”

　　數據點睛：89.1%的“90后”表示“我為自己是中國人而感到自豪”，覺得“說不清”、“不太符合”和“完全不符合”的分別為7.8%、1.9%和1.3%。

　　現象透析：很長一段時間來，由于少數“90后”在網絡和媒體上出現了一些爭議性事件。然而此次調查卻顯示，上海“90后”并不像人們想象的那樣“非主流”或“反主流”。相反，“90后”的大部分具有國家意識。

　　例如，在參加社會公益活動，捐助災區、義務勞動、學雷鋒等方面，表示“經常主動參加”、“看到或碰到才會參加”、“視情況而定”和“不參加，覺得沒意思”的學生，分別為28.2%、50.1%、18.6%和3.1%。楊雄解釋說，這表明大部分“90后”并不排斥奉獻行為，只是參與公益活動的主動性還不夠。

　　自信的“90后”

　　數據點睛：47.6%的學生相信自己在惡劣的外界條件下仍然能夠專心學習。對“我很聰明，只要努力就能成為優秀的學生”這一描述，表示“不太符合”和“完全不符合”的，只占4.5%和1.6%。

　　現象透析：大多數“90后”學生對自己的學習能力和學習潛力有較充分的自信。楊雄分析說，以上這組數據表明，“90后”的天資感和努力感較高，有積極的自我預期和學習信念，抗干擾能力也較強。

　　本市正在推進的中小學生課業減負工作，讓“90后”成為直接受益者。此次被調查的學生中，62.3%表示學習壓力一般或不太大；27.2%覺得學習壓力較大；6.5%感受到非常大的學習壓力。

　　上海“90后”同樣表現出較高的自信，并對未來充滿期望。64.1%認為自己“是一個聰明的人”，只有10%對自己的外表表示不滿意。

　　有待提升的“90后”

　　數據點睛：有67.3%的學生不同程度地認同“我覺得有些同學很討厭”這一說法，有21.7%的學生經常感到很沮喪，有4%的學生承認自己在遇到重大挫折時經常想到放棄生命。

　　現象透析：“90后”群體明顯有不夠成熟之處。例如對他人缺乏理解、缺乏現實交往和溝通技能。有近一半學生表示“和不熟悉的同學交往時，我感覺不自然”。部分“90后”在追求個人價值最大化時，過于強調實惠實用，由此產生道德界限模糊不清的現象。在對待考試作弊的問題上，超過四分之一的學生認為：“只要能考得好成績就可以”或“無所謂”。

　　楊雄說，相較于前幾代青少年，上海“90后”的發展顯然與他們所處的大環境有直接關聯。他們從一出生就身處政治穩定、經濟優越、文化開放的社會環境之中，整體素質自然得到提高。他認眼下必須重視和加強對“90后”青少年良好情感、綜合素質的培養，切實減輕青少年的心理負擔，營造積極健康的成長環境。