多方面解決留守兒童問(wèn)題
來(lái)源：四川工人日?qǐng)?bào) 2010年01月26日 09時(shí)48分
本報(bào)訊 據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截止2009年上半年，四川省農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童達(dá)221萬(wàn)人，其中：未指定監(jiān)護(hù)人的約15萬(wàn)人，在校寄宿的約110萬(wàn)人（占寄宿學(xué)生總數(shù)的40％）。
相關(guān)調(diào)查顯示，由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高，空閑時(shí)間少，回家次數(shù)少，與留守子女面對(duì)面的親情交流較少，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，造成孩子的性格缺陷、缺乏親情、個(gè)性差異、行為偏差、價(jià)值扭曲和安全隱患幾大問(wèn)題。
為切實(shí)解決留守兒童幾大問(wèn)題，四川省政協(xié)委員張勝康近日在提案中建議：
各級(jí)政府要轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作納入國(guó)家和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，把農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容；進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育投資，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，向所有農(nóng)村兒童提供均等的機(jī)會(huì)和同質(zhì)的教育，以避免留守兒童的邊緣化和落后地區(qū)的邊緣化；同時(shí)要加快戶(hù)籍制度改革的步伐，從根本上解決農(nóng)村留守問(wèn)題。
學(xué)校要做好留守兒童管理的基礎(chǔ)工作，建立留守兒童登記和檔案制度；開(kāi)設(shè)生活指導(dǎo)課，增加人格教育、性格教育內(nèi)容；強(qiáng)化心理教育，充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守兒童的心理教育；加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，進(jìn)一步加大投入力度，探索適合自己的教育管理模式；同時(shí)建立幫扶機(jī)制，老師主動(dòng)與留守兒童結(jié)對(duì)子，關(guān)心學(xué)習(xí)、關(guān)心生活。
整合各種資源，形成社會(huì)合力，探索建立起關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。動(dòng)員社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，是全社會(huì)的共同責(zé)任；建立縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童組織機(jī)構(gòu)。對(duì)留守兒童摸底建檔造冊(cè)，整合各方力量，搭建城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶的平臺(tái)和載體，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童在文化教育、家庭生活、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面問(wèn)題的解決。
家庭教育在兒童的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用，家庭教育的效果取決于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)的高低，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該對(duì)自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要發(fā)展各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提高他們的監(jiān)護(hù)意識(shí)和能力。
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