“灰色兒歌”緣何大行其道
曾經，朗朗上口的兒歌，不僅給兒童的生活帶來無窮的快樂和笑語，而且還給他們以真善美的啟迪和向上的力量。
這些改寫流行歌曲、古詩詞、老童謠的兒歌，被兒童用來表達壓抑的情緒、對學習的不滿
，如“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松。”更有甚者如“讀書苦、讀書累，讀書還要交學費，不如加入黑社會，有的吃、有的穿，還有美女陪著睡”等。不少“灰色兒歌”被孩子奉為“經典”。
這些“兒歌橋段”的出現并非偶然，不管愿不愿承認，它已成為當下校園文化的一部分，是現實世界的投影。“灰色兒歌”為何能大行其道？
叛逆性、流行性、娛樂性和庸俗性等特征，讓“灰色兒歌”刻有大眾文化的深深烙印，它的出現有社會發展、教育滯后、兒童社會化步伐加快等諸多因素，但大眾文化的影響則是不可忽視的原因。大眾文化被人形容為“明星取代了模范，美女擠走了學者，緋聞頂替了事實，娛樂覆蓋了文化”。孩子們正處于求學階段，一不小心，大眾文化成為他們文化精神的銷蝕劑，無聊與庸俗，替代了文化品位，自然易給孩子帶來不良影響。“一年級的強盜；二年級的賊；三年級的小妞沒人陪；四年級的帥哥一群群；五年級的情書漫天飛；六年級的鴛鴦成雙對。”如此庸俗的兒歌從兒童口中吐出實在讓人尷尬，不過誰能否認成人文化和低俗文化對孩子的沖擊？
灰色兒歌同時折射出教育力量的式微。灰色兒歌之所以能夠迅速流傳，一方面迎合了小學生好奇、愛模仿、喜歡從眾的心理；另一方面反映了社會、家庭、教育中的不和諧因素，反映了一些學校缺乏理想的教育教學環境，缺乏健康向上的校園文化。無可否認，當下的基礎教育陷入到了功利主義的泥淖中，學生為應試教育所苦，良善品德、高尚情操、精神信仰和人文關懷則成了可以放棄的內容。從學校到家庭，都圍繞成績給學生施壓，造成一些孩子自暴自棄，產生逆反心理，更容易通過編寫一些灰色兒歌來表達不滿。
兒歌是孩子始于搖籃的教育，應該能豐盈心靈，讓兒童“解渴”、家長放心，而不是讓整個社會都為之憂心忡忡的“灰色兒歌”。如何給學生減負，給他們創造一個文明、健康成長的環境。同時，創作出符合時代特征、真正描述兒童天性、表達兒童心聲并為兒童所喜愛傳唱的兒歌，已經成為一道現實考題。（朱四倍 原題：灰色兒歌映照尷尬現實）
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