廣東城鎮出現“精神留守兒童”:一不高興就“玩失蹤”
“菜花黃,人癲狂。”春季是心理健康疾患高發季節,面對找工、升級、競賽、升學等壓力,在校學生容易陷入迷茫誤區。前昨兩日,廣東省社會轉型期加強學校心理健康教育工作研討會在東莞召開。會上展現的近一兩年在大中小學校園出現的自殺、心理偏失等個案,正向社會敲響了警鐘。
在當前社會轉型期,尤其是在城市化進程發展迅速的廣東,除了農村留守兒童等全國性問題外,在城鎮,因父母忙于生計、應酬而交由祖輩、親友、保姆乃至老師代養的“精神上的留守兒童”正逐漸顯現,并衍生出一系列嶄新但嚴峻的青少年心理健康問題,令人深思。
【精神留守猛于虎】
家長“放羊”孩子空虛
楊露(化名)夫婦均為外企高管,常常加班出差,就索性把孩子托付給父母照顧。偶爾周末不加班,楊露才會把女兒接回自己家過兩天。在女兒至今10歲的生命過程中,母女倆在一起的時間屈指可數。隨著女兒年齡漸長,生活富足的她卻喜歡獨來獨往,性格孤僻,一方面非常在意父母對她的態度,另一方面則容易和父母吵架,沖突不斷,而且一不高興就“玩失蹤”,心情好了才回家。
“這是典型的‘精神留守兒童’。”省教育廳巡視員李小魯說,“‘精神留守兒童’的心理健康問題正成為社會轉型期中嶄新但嚴峻的問題,引起人們關注。”
在廣州,記者此前多次調查發現,一方面,隨著“70后”、“80后”獨生子女父母增加,因為生計、應酬或其他原因把子女交由他人撫養的城市兒童越來越多；另一方面,進城務工青年也日益看到把孩子放在遠離自己的農村的弊端,將孩子帶進了城,卻因無力管教,這些孩子在城市里處于一種“放羊”的狀態。
“但不管是哪種方式的‘寄養’或‘托管’,都無法填補這類孩子的精神空虛。”李小魯說,與農村留守兒童長年與父母分離,學習生活環境艱苦不同,這些城市“精神留守兒童”一般不會與父母分離時間過長,而且有較為優越的學習生活條件,但他們由于被過度保護,物質生活滿足過多,倫理生活不平衡,以致精神上存在了巨大空虛,使他們獨立生存能力在不斷下降,并誘發脆弱的心理承受力。
“對比以前的城市孩子或農村的孩子,城市精神留守兒童溫飽得到滿足后,欲望會更大,活得也很累,而且一旦得不到滿足,心理就容易畸變。”教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、北京師范大學
“精神留守猛于虎。”李小魯說,這些個案都不同程度地反映了“精神留守兒童”的心理缺失,更為普遍的是,這些孩子對物質的理解和依賴正逐漸改變了他們的人生觀。
比如,一位做生意的父親平時并不怎么管教兒子,但每次應酬大醉回來,他都對兒子說:“老爸的房子、車子、銀行里的票子都是你的了……”久而久之,兒子就想:“還寫作業干嗎,考上大學也可能找不到工作,即使找到工作也就不過兩三千元一個月,買得起房,買得起車嗎?還不如我現在爽。”最后索性成為小混混。
【缺乏支撐性人際關系】
兩早孕少女的命運迥異
社會轉型期下,除了城市化帶來父母與子女空間距離的“疏離”外,還產生了“心理疏離”。
中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員在會上舉了兩個“早孕少女”的例子———
阿楠(化名)上了高一后突然行為異常,成績大幅退步,老師就偷偷地翻看他的書包,結果發現了一封未寄出的信,里面有與女生小茹(化名)發生性關系的細節描寫。老師把阿楠痛斥一番,秘密也自然沒守住,結果,全校學生都對這對“情侶”指指點點。兩名學生無法面對只好退學,平時不怎么管孩子的父母這時都認為“丟人”而大加唾棄。兩人索性“私奔”在外租房同居,不到一個學期,小茹就懷孕了。“阿楠還一心要把孩子生下來,為的是向大人們宣戰:‘我們是認真的,是有愛情的’,目前兩人艱難地撫養著自己的骨肉。”
另一個例子發生在進城務工者的家庭中。高二女生阿純(化名),一天放學回家突然就跪在了母親面前,淚如雨下地告訴母親自己懷孕了。曾經是農民的母親當時差點就暈了過去,但很快就冷靜下來,安慰孩子“只要有勇氣,沒有什么難關是過不去的”。在與女兒商討后,母親陪著女兒悄悄做了流產手術。術后,母親馬上打電話到學校,告訴老師女兒得了急性盲腸炎,需要休息20天。“自此女兒認為母親是世界上最好的母親,發誓要做一個讓母親驕傲的女兒。”孫云曉說,后來阿純不僅考取了北京名校,而且還沒有讀完大學就接到了美國三所名校的錄取通知書。
兩名女孩子,同是因偷吃禁果致孕,但卻有著截然不同的命運。在孫云曉看來,與父母親的心理距離就是兩人之間的差別。
孫云曉分析說,阿純之所以能跌倒了重新站起來,主要就是家庭教育的成功,與母親親密的關系成為了她開啟人生新旅程的支撐點。
“但在當下的大部分青少年,存在著各種心理問題或者亞健康問題,其中一個重要因素就是缺少支撐性的人際關系。”孫云曉透露,根據他自己的一項調查課題,在有關“遇到問題你會最先告訴誰”的調查中,美國、日本青少年均把同性好友排在第一位,而第二位就是母親；但在中國,第一位是同性好友,第二位是異性好友,第三位才是母親,而父親甚至排在了“網友”之后。
“這發人深思!”孫云曉說,一個孩子心理能健康成長,很關鍵的就是要建立起良性的、信任的、親密的師生關系、親子關系和伙伴關系,“使遇到問題的時候能及時宣泄出來,情緒上得到緩沖”。
【應試教育是“魔兇”】
“分分是寶”讓孩子急功近利
盡管2009年的數據未最終形成,但昨天的會議上,不少一線教師認為校園學生自殺個案并沒有減緩的趨勢,而且未成年犯罪事件在不斷增多。
“對一個孩子的成長來說,壓力是必需的,正常的,沒有壓力,人就會輕飄飄,但若壓力過大得不到有效釋放或引導,則會令孩子染上了‘冠心病性格’和‘癌癥性格’。”鄭日昌進一步解釋說,所謂“冠心病性格”,就是因為盼望能獲得別人關注,所以凡事爭強好勝；而“癌癥性格”,就是遇到什么問題都壓抑情緒,整天不言不語。“而這些情緒得不到重視,就會使孩子抵抗力下降,形成生理上的‘病癥’,心理防線一旦被觸碰,就容易崩潰,產生自殺,殘暴對待小動物,對生命漠視等現象。”
而在與父母親情感疏離、物理距離疏離等環境的逼迫下,應試教育成了絕大多數孩子心理出現問題的“魔兇”,分數成了壓垮孩子的最后一根稻草。
會上透露一個案子:某初三男生生長于一個農民家庭,曾經品學兼優,最大的心愿就是能被保送到重點高中。老師跟他許諾:只要下次大考再拿一個第一名,就鐵定沒問題。一方面男生很高興,但另一方面就馬上不安起來。因為班上有匹“黑馬”在最近的幾次測驗中都緊緊“咬”在自己的后面。有一天,他看到有人賣老鼠藥,就一念之差買了一包,將老鼠藥放入“黑馬”和同學煮的面中,兩名同學中毒身亡。由于有悔罪表現,男生最終被判有期徒刑19年。
“在獄中,他悔恨地說‘千萬不要像我這般愚昧’,即使考不上重點高中也沒有什么大不了的,但現在卻搭上了兩個同學無辜的人命和自己19年的青春。”
孫云曉痛心疾首地說:“在應試教育的緊逼下,很多父母對孩子說得最多的一句話是‘只要你把學習搞好了,別的什么都不用你管’,這是我們教育的荒廢啊!”據悉,在2009年北方某名牌大學的入學心理摸查中,該校一年級新生有35人想自殺,有700多人認為自己心理有問題,而根源大多認為學習壓力過大。
而在“分分是寶”的應試教育的指揮棒下,許多家庭、學校,乃至社會都形成了一種急功近利的心態,培養了一代不能等待的孩子。“延遲滿足、自我控制力、抗挫力、多元社會觀教育的不足,使我們的孩子在充滿誘惑的社會里,不懂得選擇和甄別,從而發生了行為偏差。”
■名詞解釋
精神留守兒童
因父母忙于生計、應酬而交由祖輩、親友、保姆乃至老師代養的城鎮兒童。他們一般不會與父母分離時間過長,而且學習生活條件較為優越,但由于被過度保護,物質生活滿足過多,倫理生活不平衡,以致精神上存在了巨大空虛,使他們獨立生存能力在不斷下降,并誘發脆弱的心理承受力。
■廣東應對
廣東大力培訓心理教育師資
根據近兩年發生的案例,以及城市化進程中帶來的嶄新的在校學生心理健康問題,昨天的會議還對今年全省學校學生心理健康教育重點工作進行了部署,核心就是以促進全體學生培養健全人格為主題,堅持和完善心理健康教育預防、預警、干預“三預”工作機制。
據介紹,今年廣東將繼續加強中小學校、中職學校、幼兒園心理健康教育師資培訓,繼續組織各地開展心育師資A、B、C證培訓,2010年度重點加強中職學校、幼兒教育心育隊伍建設。力爭在今年底前,全省中小學心育師資C證培訓基本完成；珠三角地區中小學心育師資B證培訓達到70%以上,其他地區中小學心育師資B證培訓達到50%以上,全省中職學校B證培訓達到50%以上。
同時,深入研究社會轉型期學生心理健康教育出現的新情況新問題,積極應對尋找解決策略,實現學校心理健康工作的三個轉型:把主要面向少數學生的心理咨詢,轉型為主要面向全體學生的普及性教育模式；把以補救和矯治型為主的咨詢和危機干預模式,轉型為以支持性、預防性為主的發展性教育模式；把心理健康咨詢的專業人員的單兵作戰模式,轉型為心理專業人員和工作網絡與學生思想教育工作隊伍全面整合的全員性教育模式。
?京公網安備110102000421號