北京“智商測試”令家長糾結(jié)不已
2010-05-05 06:58:00 來源: 楚天都市報(bào)(武漢)
荊楚網(wǎng)消息(楚天都市報(bào))據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道三年級小學(xué)生李濤（化名）因上課不專心聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，被老師斥責(zé)：“去查查腦子有沒有問題！”憤怒的家長真的賭氣帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做了智商測查，結(jié)果測出孩子智商超過130，屬于高智商，家長幾乎有點(diǎn)得意地把孩子的智商報(bào)告交給了老師。
如今，給孩子測智商在家長中越來越流行。北京大學(xué)第三醫(yī)院兒童智力檢測室的
這股測智商的熱潮已經(jīng)蔓延到了網(wǎng)絡(luò)上，有的家長從網(wǎng)上找智商測試題給孩子做，還有一些高年級學(xué)生流行自己上網(wǎng)測試，面對或高或低的測試結(jié)果，家長和孩子難掩心中的得意與失落，它如同一個(gè)標(biāo)簽把“聰明”和“傻”貼到了孩子身上。
信還是不信？“智商測試”令家長糾結(jié)不已。
心態(tài)一抵觸
只想
北醫(yī)三院兒童智力檢測室
有關(guān)政策規(guī)定，如果學(xué)生智商不到50或55，屬中重度弱智，應(yīng)進(jìn)輔讀學(xué)校；如略高于50或55，而低于正常值，屬輕度智力缺陷，根據(jù)國際全納性教育理論，可在普通學(xué)校隨班就讀，與正常生一起上課。對此，校方不能輕易對學(xué)生下結(jié)論。
心態(tài)二僥幸
撈張證書好上“神童班”
還有一部分來給孩子做智商測試的家長是懷著“發(fā)現(xiàn)神童”的目的，有家長干脆表示，孩子要幼升小或者小升初，一張高智商的檢測證書可以成為孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校甚至超常實(shí)驗(yàn)班的敲門磚，各醫(yī)院的智商門診量在升學(xué)季節(jié)都會明顯增多。
記者在一些知名教育網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，不少家長正在熱議帶孩子去測智商的問題，起因緣于不久前，北京八中著名的“神童班”開始招生。這個(gè)少兒班通過考試選拔招收智力超常兒童，選上后可以縮短學(xué)制，4年上8年的課程。由于可以直接跨過小升初和中考的門檻，對家長非常有吸引力。有孩子已經(jīng)進(jìn)入神童班的家長建議后來者，讓孩子上網(wǎng)做智商測試題，或者干脆到醫(yī)院去測個(gè)智商，超過130再去報(bào)考。
這樣的“神童班”在北京還有多個(gè)，除了八中，還有中科大、育才學(xué)校等，每逢報(bào)考時(shí)節(jié)都是人滿為患，對神童的追捧也推動了測智商的熱潮。據(jù)了解，雖然“超常兒童”的選拔有多種方式，但是在很多家長甚至一些學(xué)者的心中，IQ的分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)兒童是否超常的主要標(biāo)準(zhǔn)，通常那些IQ在140以上的兒童被認(rèn)為是超常兒童，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)隨后改成130。
中國科學(xué)院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)表示，超常兒童占整體兒童群體的比例大約是1%至3%，超常班的選拔也將基于此比例甚至更為苛刻。
家長的“神童情結(jié)”正在造就越來越多的悲劇，不少早早就被界定為天才的孩子最終被自己的天分壓垮。2002年，上海6歲的龍龍?jiān)诎职执蛟焐裢?jì)劃的重壓下終于不堪重負(fù)，被醫(yī)生診斷為大腦中樞語言程序錯(cuò)亂；以高分考進(jìn)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的13歲神童因多門功課不及格面臨將被勸退的窘境。
心態(tài)三攀比
比“聰明”比出心理障礙
最近，六年級的林林整天悶悶不樂，很少開口說話，也不像以前一樣找小朋友玩。焦急的媽媽詢問多次，才知道原來兒子班里正在悄悄流行在網(wǎng)上做智商測試，互相比“聰明”。由于林林本來在學(xué)校學(xué)習(xí)就不太好，寫東西又慢，結(jié)果到了規(guī)定時(shí)間，題目都沒做完，只得了60多分，其他小朋友都得了90多分，還有得100多分的，因網(wǎng)站上有對測查成績的分析，60多分被認(rèn)定為“弱智”，小朋友都喊林林“弱智”、“低能”。本來就比較內(nèi)向的林林情緒非常低落，最后拒絕和任何人交往，林林媽帶兒子到醫(yī)院心理科看病，結(jié)果被認(rèn)為是輕度自閉。
這種比聰明的游戲在北京一些小學(xué)和中學(xué)相當(dāng)流行。記者發(fā)現(xiàn)，不同的智商測試題目差別很大，有的偏重?cái)?shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，有的偏重語文的歸類和語法問題，有的以圖形為主，還有些涉及文學(xué)、經(jīng)濟(jì)常識，其中有不少題目似乎超出十幾歲孩子的理解范疇。一些測試網(wǎng)站還注明，70分以下被稱為“弱智”，70至89分為“智力低下”，90至99分為“智力中等”，100至109分為“智力中上”，其中140分以上即可界定為“天才”。
這些五花八門的智商測試科學(xué)嗎？記者了解到，在發(fā)達(dá)國家，智商的測定是極其嚴(yán)格的：測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識、懂得孩子的心理；有標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，整個(gè)測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍必須“到位”，甚至對光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有明確的界定；測評人員說話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對被測試的孩子產(chǎn)生影響；而孩子當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)也直接影響到測試結(jié)果。智商測定絕不是一知半解的人就可以隨便進(jìn)行的，而且對軟硬件的要求都非常高。所以，這些網(wǎng)絡(luò)智商測試的可信性非常值得懷疑。
最早一代神童的命運(yùn)
寧鉑、謝彥波、干政等這些當(dāng)年最為耀眼的神童今歸何處？
1978年，整個(gè)中國的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑。據(jù)當(dāng)時(shí)的報(bào)道，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開始學(xué)習(xí)《中醫(yī)學(xué)概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。幾乎一夜之間，這個(gè)戴眼鏡的神奇少年為整個(gè)國家所熟知。
寧鉑父親一個(gè)叫
20多年后，一個(gè)驚人的消息傳來：當(dāng)年在全國大紅大紫的神童寧鉑，出家當(dāng)了和尚。而當(dāng)時(shí)中科大的另兩位神童——謝彥波和干政，一個(gè)“自我封閉”，一個(gè)“有心理問題”。
對于3位“神童”的人生路，當(dāng)年的班主任汪惠迪感到難過，但是并不覺得意外。“當(dāng)時(shí)各個(gè)方面的因素，宣傳、壓力、體制、教育方式，都對這幾個(gè)特殊的孩子不利。”
現(xiàn)在，每當(dāng)談及少年班，中科大校方必定提起張亞勤，以證明少年班教育的成功。張亞勤目前是微軟公司全球資深副總裁、微軟亞太研發(fā)集團(tuán)主席。少年班同學(xué)彭興認(rèn)為，張亞勤的成就恰恰得益于當(dāng)年的默默無聞。
專家說法
孩子智商會不斷變化
對于一些家長糾結(jié)于孩子到底是聰明還是傻，專家認(rèn)為，大可不必背上這個(gè)精神負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵谇嗌倌陼r(shí)期，智商（IQ分?jǐn)?shù)）是不斷變化的，并非一查定終身。北京大學(xué)第三醫(yī)院兒童智力檢測室的
心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：一位心理學(xué)家以做智商測試的名義，選出若干名學(xué)生，事先不透露真實(shí)情況，隨意將學(xué)生分為兩組，然后任意指出一組是智力好的另一組是不好的，半年以后他發(fā)現(xiàn)，被稱為智力好的一組學(xué)生的智力果然好起來，而另一組果然成了不好的。北京大學(xué)心理研究所博士郭勇指出，一次智商測試只能說明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測將來智力的指南。孩子的智力并非“一錘定音”。
郭勇還認(rèn)為，有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試更是荒謬。智商測試只是兒童心理咨詢中一項(xiàng)科研或治療的評定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。
別讓孩子知道測試結(jié)果
對于有沒有必要測智商，記者采訪的幾位專家意見不一，但他們都認(rèn)為應(yīng)做好保密工作并對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
北京兒童醫(yī)院康復(fù)中心副主任呂俊蘭提醒家長，現(xiàn)實(shí)生活中，有孤僻、膽小、學(xué)習(xí)成績太差、成績極度不平衡等癥狀的兒童可以進(jìn)行智商測試，讓心理專家對孩子欠缺的某方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，但不必讓孩子知道測試的結(jié)果。如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，呂主任建議想做測試的家長盡量保證在孩子不知情的情況下做。面對智力超常的孩子，家長也一定要端正心態(tài)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、良好的人品和性格。
兒童心理專家趙曼云、教育專家孫云曉明確反對家長為升學(xué)等原因帶孩子單獨(dú)去測智商，甚至認(rèn)為，強(qiáng)迫測智商是對兒童的精神傷害。從古至今的教育實(shí)踐證明，因材施教和后天努力遠(yuǎn)比一個(gè)IQ分?jǐn)?shù)對孩子更有意義。
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