將陽光照進(jìn)留守兒童心田
2012年03月05日
當(dāng)寂寞、貧困、散漫這些詞語都被加注在一個(gè)孩子身上，他清澈眼眸中映出的，也許只有大山投下的陰影。而湖南省益陽市的大學(xué)生村官們正在盡己所能，用希望和夢(mèng)想的陽光照亮孩子們心中的世界。
“藍(lán)精靈之約”澆灌干涸心靈
“我這個(gè)專業(yè)到底能為村里做什么？”這是丁凱擔(dān)任村官以來面臨的最大困惑。
2008年，畢業(yè)于長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校的丁凱成了益陽市赫山區(qū)寶林沖村大學(xué)生村官，渴望“能為自己村子作點(diǎn)兒貢獻(xiàn)”的她，卻在農(nóng)村這片綠色的新天地遭遇了“毫無用武之地”的尷尬。“好多大學(xué)生村官任職后可以為村民做農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，可我學(xué)的是心理咨詢專業(yè)，而且我對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)一竅不通，真不知道自己能做什么。”
就在丁凱苦惱、無奈的時(shí)候，村里學(xué)校一位老師的話讓她找到了方向：“我們學(xué)校80%的孩子都是農(nóng)民工子女，父母常年不在身邊，從小就是爺爺奶奶帶大的，有些孩子性格很孤僻，你可以和他們多接觸交流，給他們做些心理輔導(dǎo)。”
六年級(jí)的劉樂（化名）是丁凱的第一個(gè)“輔導(dǎo)對(duì)象”。這個(gè)“個(gè)子不高”、“靦腆內(nèi)向”的孩子是在奶奶身邊長大的，家里條件不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。為了讓這個(gè)“自卑，甚至有點(diǎn)自閉”的孩子走出自己的世界，丁凱動(dòng)起了腦筋。
每周，丁凱都會(huì)去參加劉樂的體育課，有意識(shí)地和他互動(dòng)。在分組活動(dòng)時(shí)，盡量把他和比較活躍的同學(xué)分在一個(gè)組。私下里，丁凱還囑咐劉樂的老師“不要有意地專門叫他回答問題，而要鼓勵(lì)他主動(dòng)舉手回答問題、主動(dòng)參與活動(dòng)”。在丁凱看來，劉樂更需要“被鼓勵(lì)”。
大半個(gè)學(xué)期下來，丁凱隱約感覺到了劉樂的變化——“更合群了，課下會(huì)和同學(xué)玩，課上會(huì)自己舉手回答問題”。
然而，在為劉樂的改變感到欣慰的同時(shí)，丁凱也知道，村里的“劉樂”不止一個(gè)。“許多留守兒童由于環(huán)境制約，普遍存在著孤僻、自卑、不合群等負(fù)面心理，長此以往，對(duì)孩子們的健康成長勢(shì)必會(huì)造成影響。”丁凱說，“我學(xué)的是心理咨詢專業(yè)，就想到組織一些趣味性和引導(dǎo)性于一體的心理關(guān)愛活動(dòng)，為留守兒童的心理健康盡自己的綿薄之力。”
在益陽市委組織部、益陽市紅十字會(huì)的支持下，關(guān)注留守兒童心理健康的“藍(lán)精靈之約”活動(dòng)就此誕生，并且得到其他村官的響應(yīng)。
根據(jù)大學(xué)期間所學(xué)的心理專業(yè)知識(shí)，丁凱和同伴們對(duì)心理游戲過程進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置，活動(dòng)包括“畫手”、“無敵風(fēng)火輪”、“解手鏈”三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的“能力鍛煉點(diǎn)”。“用手指模擬自己興趣愛好的‘畫手’游戲，可以讓他們更了解自己周圍的同學(xué)，彼此間產(chǎn)生親近感；用舊報(bào)紙粘接成圓環(huán)狀的‘風(fēng)火輪’，讓小朋友手拉著手鉆入風(fēng)火輪前行可以讓他們感受團(tuán)結(jié)的力量，學(xué)會(huì)分工協(xié)作；抹除小男生小女生隔閡的‘解手鏈’，則可以讓他們走出性別誤區(qū)。”這是村官志愿者們“預(yù)期的目標(biāo)”，也是他們參加完活動(dòng)后“共同的感受”。
“那天，整個(gè)操場(chǎng)都是孩子們天真無邪的歡笑聲，帶給我的滿足和感動(dòng)真的沒法描述。”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，大學(xué)生村官劉亮還有些意猶未盡。負(fù)責(zé)拍照的大學(xué)生村官冷翠云“直到現(xiàn)在看到活動(dòng)時(shí)的照片還老想笑”。
“‘藍(lán)精靈’是天真無邪、善良友愛的象征，希望‘藍(lán)精靈之約’能成為大學(xué)生村官和留守兒童達(dá)成的一個(gè)長期約定。”劉亮說，“我們希望把這個(gè)活動(dòng)變成兩三周或一個(gè)月一次的固定課程，幫助每一個(gè)經(jīng)歷成長的留守孩子。”
現(xiàn)在，丁凱正在和益陽市心理志愿者服務(wù)隊(duì)溝通，想開通專門為留守兒童服務(wù)的心理熱線，“我想把我們的聯(lián)系方式做成書簽贈(zèng)送給孩子們，希望他們有什么不開心的事，或遇到什么困惑，都能想到我們。”
“圓夢(mèng)大山”解生活之困
孩子們荒蕪的內(nèi)心在笑聲中日益豐盛，而貧窮的現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生村官力所不及的難題。為了幫助家庭困難的孩子，“圓夢(mèng)大山”行動(dòng)在益陽市安化縣悄悄地星火燎原。
2008年，周波從長沙學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，來到湖南省益陽市安化縣共和村，成為湖南省第一批大學(xué)生村官中的一員。
一次，在安化縣扶貧開發(fā)局上課時(shí)，開發(fā)局一位工作人員和周波說起，想要和貧困學(xué)生一幫一，讓周波幫忙留意。恰好今年年初，周波得知天津有一群好心人想資助貧困學(xué)生讀書。
于是，周波在心里描繪出了“圓夢(mèng)大山”活動(dòng)的雛形。他和大金溪村大學(xué)生村官肖佳麒一起去敲村干部的門，請(qǐng)他們提供村里的貧困家庭資料。“剛開始他們對(duì)我們不是很相信，但還是半信半疑地把名單給了我們。”周佳麒說，“然后我們就請(qǐng)村干部帶我們到這些貧困家庭實(shí)地調(diào)查。”
這天，村長帶著周佳麒來到劉思家。看到一棟高大的紅磚房，周佳麒就在心里畫了個(gè)否定號(hào)。“因?yàn)?lsquo;紅磚房’是不在我們考慮范圍之內(nèi)的。”周佳麒說，“有紅磚房說明經(jīng)濟(jì)條件不算太差。”可是走進(jìn)劉思的家，周佳麒被墻上貼的滿滿的獎(jiǎng)狀震驚了。了解后才知道，劉思是殘疾父親領(lǐng)養(yǎng)的孩子，家里還有年逾七旬的老奶奶，房子是叔叔家的。“當(dāng)時(shí)我自己都想資助她了。”周佳麒說。
花了半個(gè)多月，周波和周佳麒挑選出11個(gè)貧困孩子的資料，最后有8個(gè)孩子被天津的好心人一一“認(rèn)領(lǐng)”。他們到信用社幫孩子們辦了存折，每年，8個(gè)孩子都會(huì)收到1000元助學(xué)金，直到他們大學(xué)畢業(yè)。
這8個(gè)孩子無疑是幸運(yùn)的，然而安化還有許許多多像他們一樣，亟待幫助的貧困孩子。周波決定，把這件事繼續(xù)做下去。
湖南文理學(xué)院畢業(yè)的吳衛(wèi)聽說了這件事，立刻想到了自己村上需要幫助的孩子，于是主動(dòng)加入了“圓夢(mèng)大山”行動(dòng)，并且很快就為村里的小姑娘賀婷找到了資助對(duì)象。賀婷的父親是一名退伍軍人，3年前患上了嚴(yán)重的銀屑病，家里欠下了7萬多元的債。母親不堪重負(fù)離家，父親在外打零工，賀婷由伯母照顧。“這次‘圓夢(mèng)大山’活動(dòng)里有位北京的軍人想資助退伍軍人的孩子，我就推薦了賀婷。”
“我很期待國家多鼓勵(lì)和發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，讓小孩子的父母能夠在很近的地方工作，因?yàn)楦改傅慕逃饔檬莿e人無法代替的。我們也會(huì)多關(guān)注他們，不僅僅在物質(zhì)上，和他們多一點(diǎn)交流也是對(duì)他們成長的幫助。”吳衛(wèi)說。
周波把這些走訪、收集來的貧困學(xué)生資料都整理發(fā)布在微博上。到目前為止，46個(gè)孩子登上了周波的“圓夢(mèng)大山”計(jì)劃，而安化縣的大學(xué)生村官還在繼續(xù)尋找。周波希望，“圓夢(mèng)大山”能夠走出安化縣，在更多地方推廣。
“等我走了，孩子們?cè)趺崔k？”
劉君是村里的“孩子王”。2009年9月，畢業(yè)于湖南理工大學(xué)中文系的劉君來到益陽市赫山區(qū)衡龍橋鎮(zhèn)樟樹嘴村任村官。村里的孩子們都喜歡這個(gè)新來的大姐姐，每次看到劉君，都會(huì)纏著她陪他們玩一會(huì)兒。
“村上的孩子基本都是留守兒童，平時(shí)放學(xué)了不是在外面玩兒泥巴，就是回家去看電視。”于是，劉君萌生了開辦課后補(bǔ)習(xí)班的念頭。“鎮(zhèn)上小學(xué)三年級(jí)就開始有英語課了，可是村里的孩子六年級(jí)都還沒有學(xué)英語，我就決定給他們上英語課。”起初，孩子們來得倒是很齊，可卻只知道玩兒。劉君不得不收起自己的好脾氣，對(duì)他們嚴(yán)厲起來。“他們其實(shí)很聰明，今天教他們一句問候語，明天就會(huì)用來跟我打招呼。”因?yàn)榇暹吘褪谴笊剑瑩?dān)心孩子們的安全，每次下課以后，劉君都會(huì)騎著摩托車把家遠(yuǎn)的孩子送回去，或者打電話喊他們的家長來接。
劉君自稱是個(gè)“很懶的人”。之前也曾經(jīng)“放過孩子們的鴿子”。“當(dāng)時(shí)他們都好不高興，直朝我發(fā)脾氣，我就承諾他們，以后只要學(xué)校上課，我就會(huì)來。”2010年一個(gè)大雪天，劉君特別想窩在家里?？墒窍氲綄?duì)孩子們的承諾，她還是硬著頭皮出了門。
可是，劉君的3年村官生涯就要結(jié)束了。為了自己將來的出路，她向村里請(qǐng)了假，在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試。“孩子們都托老師打電話來問我怎么不去，我也在想等我走了，孩子們?cè)撛趺崔k。”
雖然有時(shí)其他村的村官會(huì)來幫忙代課，新一屆村官也已經(jīng)來到鎮(zhèn)上，劉君還是有些擔(dān)心。“并不是所有大學(xué)生村官都會(huì)關(guān)注留守兒童的問題，除去村里交給他們的工作，他們剩下的時(shí)間可能會(huì)去考慮自己的問題。”劉君覺得，“身份尷尬”、“競(jìng)爭(zhēng)壓力大”、“期滿后出路不明確”等都是讓大學(xué)生村官頭疼的問題。“如果這些矛盾能夠得到解決，相信大家都會(huì)有更多的時(shí)間和精力，把更多的心思放在孩子們身上。”
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