寄宿校如何成留守兒童的“家”
2012年03月06日
目前我國的留守兒童數量達5800萬，寄宿學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能的寄宿學校，在管理中存在哪些難點和問題？孩子們的情感與心理需求又能否得到及時有效滿足？
代表委員原聲
全國人大代表邵喜珍：學校管理和人員培訓需強化
在一些農村和山區，通過寄宿學校把孩子們集中起來系統地進行教育，對于提升留守兒童的受教育水平大有裨益。但是，這其中也存在一些令人擔憂的問題。
首先是管理問題。寄宿學校的硬件可以提升很快，但管理的難度則大得多。校長和教師不光白天上課，可以說是“又當爹又當娘”，必須同時兼顧學生生活習慣的養成與文化知識的傳授。我曾經教過寄宿學校，知道這其中消耗的精力遠遠超過一般學校，工作時間絕不僅僅是10個小時，甚至會達到十四五個小時。半夜孩子生了病都得找班主任，教師必須有愛心、有耐心。所以，教育行政部門必須加強對寄宿學校校長和教師的管理與培訓，在待遇方面也要對教師給予適當補貼。
其次是孩子的情感教育問題。我一個朋友的孩子初一讀了寄宿學校，每天在電話里哭，說想媽媽。孩子對父母的情感依賴非常強烈，尤其是留守兒童，父母遠在外地，如果跟父母之間的情感缺失得不到彌補，對孩子的成長會產生不良影響。加強親子溝通，可以充分利用現代化的通訊手段，如電話、網絡，以及學校的校訊通，讓孩子及時得到親情的關懷。
此外，寄宿學校的教學要得到保障，必不可少的還有食宿、安全方面管理人員的配備，這一定要提上校長的議事日程。我建議，在一些中職學校增加相關課程，招收學生進行定向培養，學生畢業后就到寄宿學校做輔導員、生活教師，負責對孩子的生活進行專業化管理。
全國人大代表李文閣：學生的情感需求不可忽視
在一些欠發達山區、少數民族地區和邊遠地區，還有類似內蒙古牧區這樣人們居住相對分散的地區，寄宿學校可以整合優質辦學資源，為孩子提供優秀的師資、較好的硬件和科學文化知識。
寄宿學校一般規模較大，在建校設點的時候，應該有周密、細致、科學的規劃，對就讀的學生數量要有前瞻性，不能剛建成兩年又成為撤點并校的對象，造成國家財政的極大浪費。
寄宿學校最需要關注的是學生的心理成長和情感熏陶問題。我小時候曾經住過校，深刻地感受到幼小的心靈非常渴求師長的關愛。學生每天的大部分時間都是跟同齡人在一起，與師長接觸的機會相對較少，較為缺乏長輩的細心呵護和言傳身教。
寄宿學校不可能完全代替家庭，但是又必須承擔一定的家長作用和家庭功能，這就要求必須具有合格資質的生活指導教師，既能為學生提供生活上的照料，也能發揮一定的心理輔導作用。但是，目前生活教師的配置比較少，相應的人才也較為匱乏，在一些地方還沒有引起學校和教育行政部門的足夠重視。
我建議，對于生活教師也應該像配備班主任一樣，制定一個適當的師生比，如四五十名學生配備一名生活教師，有關部門可給學校增加相應編制。
地方探索
重慶百萬農村娃住進寄宿校
本報訊（記者 劉琴 黎擁憲）“10歲以前，我隨著打工的父母到處走，上的是民工子弟學校，只要搬家我就會中斷學業，2010年我轉學過來了。”重慶市石柱縣冷水小學四年級學生廖紅玉說，現在她的生活有規律了，成績提高了，還加入了形體訓練小組，在學校感到很幸福。
冷水小學550名在校生中，有240多人的父母都在外地務工，對于這些孩子來說，吃不飽是常有的事。自從2009年該校成為重慶市關愛農村留守兒童實驗基地學校后，學校有了食堂和宿舍，孩子們的生活大為改觀，不僅不用每天來回奔波，而且早餐有雞蛋、午餐三菜一湯，一周能喝3次牛奶。
“我市近年來累計投入68億元，建成農村寄宿學校2080所，解決了101萬名農村學生的寄宿問題。”重慶市教委主任周旭說，從2012年起，重慶市還將陸續增加500多所寄宿學校。今后，農村孩子上學只要步行超過半小時，教育部門都會盡可能安排他們在適當的寄宿學校住讀。
據了解，重慶市的農村留守兒童約130萬人，實施寄宿學校建設計劃是重慶市破解以留守兒童為代表的農村學生住讀難題的一個教育惠民舉措。
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