九成流動(dòng)兒童更喜歡老家
2012年05月14日
“除了男女廁所以外，生活中還有哪些常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)？”臺(tái)上的老師問(wèn)。
“安全的！”“吸煙的！”“禁止說(shuō)話(huà)的！”臺(tái)下的學(xué)生七嘴八舌地?fù)尨稹?br />
一個(gè)春日的下午，一堂關(guān)于標(biāo)識(shí)大PK的課程正在重慶市江北區(qū)貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)3班的教室里進(jìn)行。臺(tái)上稚氣未脫的兩位老師一個(gè)叫趙中華，一個(gè)叫劉柳，他們都是重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院三年級(jí)的學(xué)生。
這一天，相同的課程還在四年級(jí)、五年級(jí)和初一年級(jí)其他8個(gè)班級(jí)同步進(jìn)行，授課老師也都是趙中華和劉柳的大學(xué)同學(xué)。臺(tái)下聽(tīng)講的絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，父母在這個(gè)城市打工。
這些孩子比劉柳他們想象中的要活潑很多，一堂80分鐘的課上下來(lái)，他們把嗓子都喊啞了。這是他們第3次來(lái)授課，剛走進(jìn)教室，學(xué)生們圍上來(lái)，一個(gè)小女孩說(shuō)：“老師，你今天的發(fā)型很好看！”另一個(gè)小男孩則拿了紙和筆讓劉柳寫(xiě)下她的QQ號(hào)碼。“他們都有自己的QQ號(hào)。”劉柳說(shuō)。
“標(biāo)識(shí)大PK”是《打工子弟城市融入與成長(zhǎng)》課程中的第3節(jié)課。這個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)打工子弟的課程是由重慶NGO組織綠葉義工、重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院、北京歌路營(yíng)教育咨詢(xún)中心共同編著的。經(jīng)過(guò)北京歌路營(yíng)教育咨詢(xún)中心培訓(xùn)后，綠葉義工的義工和重慶工商大學(xué)的學(xué)生志愿者擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，給孩子們上這門(mén)特殊的課程。
九成流動(dòng)兒童更喜歡老家
“只有19.1%的流動(dòng)兒童認(rèn)為農(nóng)村比城市好，卻有88.9%的兒童更喜歡老家。這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明流動(dòng)兒童生活在城市里，對(duì)老家的感情沒(méi)有減退，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他們中的絕大部分都還沒(méi)有很好地融入自己生活的環(huán)境中。”綠葉義工秘書(shū)長(zhǎng)胡承亮說(shuō)。
上面兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)自2011年綠葉義工對(duì)流動(dòng)兒童的調(diào)查。
不容忽視的現(xiàn)實(shí)是：流動(dòng)兒童的規(guī)模在不斷增大，隨著上世紀(jì)70年代后期和80年代出生的第二代農(nóng)民工逐步增多，他們開(kāi)始正視將孩子留在農(nóng)村老家的各種弊端，選擇將子女帶在身邊進(jìn)入城市生活和學(xué)習(xí)的比例越來(lái)越大。2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查顯示，流動(dòng)兒童已經(jīng)增加到了2533萬(wàn)，并且這個(gè)數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)。
“讓我們驚訝的是，有些孩子隨父母來(lái)到重慶三四年了，從來(lái)沒(méi)去過(guò)有著重慶地標(biāo)意義的朝天門(mén)碼頭、解放碑，沒(méi)有去過(guò)一次公園或是科技館。”綠葉義工秘書(shū)長(zhǎng)胡承亮說(shuō)。“這些孩子雖然生活在城市，但是和城市還有著很深的隔膜。”
令人心情沉重的調(diào)查和走訪(fǎng)
2011年，綠葉義工采用問(wèn)卷調(diào)查和入戶(hù)訪(fǎng)談兩種方式，選擇了江北區(qū)貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南坪響水路、東興路社區(qū)的學(xué)齡為1~6年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。
貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校是重慶市江北區(qū)首批“農(nóng)民工子弟學(xué)校”，在校生中96%以上都是農(nóng)民工子弟，而另兩個(gè)社區(qū)都是農(nóng)民工聚居區(qū)。
在調(diào)查和走訪(fǎng)中的所見(jiàn)所聞讓胡承亮的心情變得沉重。大量的外來(lái)務(wù)工人群集中在超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、搬運(yùn)、家政等服務(wù)行業(yè)，體力工作為主、勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、工作收入不穩(wěn)定。他們每月獲取的報(bào)酬在1400~2200元之間，必須靠將月生活成本控制在600元以下，才能勉強(qiáng)保障子女教育、父母贍養(yǎng)等正常支出。
從居住和生活環(huán)境來(lái)看，數(shù)量眾多的外來(lái)務(wù)工人群寄居在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市或者大型工地等體力勞動(dòng)型場(chǎng)所附近。家庭居住環(huán)境相對(duì)較差，電器普及率較低，人均居住面積很小。
令胡承亮印象深刻的是，一套兩室一廳的房子居住了3家人，客廳里住的一家還包括祖孫三代。
貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張坤則告訴記者，這種情況并不鮮見(jiàn)，他們走訪(fǎng)過(guò)的學(xué)生家庭中甚至還有5個(gè)孩子一家7口只租住一間平房的。
調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)讓人輕松不起來(lái)。在被調(diào)查對(duì)象中，家長(zhǎng)的工作時(shí)長(zhǎng)8小時(shí)以上的占總數(shù)的67.67%,48.76%的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的下班時(shí)間；放學(xué)后無(wú)人看管的學(xué)生占25.62%;被調(diào)查的孩子中放學(xué)后寫(xiě)作業(yè)的只占33.7%;有75.9%的流動(dòng)兒童父母沒(méi)有給孩子講過(guò)故事。
家長(zhǎng)們普遍反映，在教育孩子方面遇到困難：23.1%表示工作太忙，沒(méi)時(shí)間管孩子；22.6%認(rèn)為功課太難，輔導(dǎo)時(shí)有困難；16.6%表示沒(méi)有文藝特長(zhǎng)，不能給孩子更多指導(dǎo)；13.6%認(rèn)為家里缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；還有11.5%認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)，不知道怎么管；7.3%擔(dān)心社區(qū)里太亂，放學(xué)后孩子的安全問(wèn)題；5.2%擔(dān)心孩子在人際交往上有問(wèn)題，不知如何教育。
“對(duì)比父母下班和孩子放學(xué)的時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有2~3小時(shí)，甚至四五個(gè)小時(shí)的真空。”胡承亮說(shuō)，“在農(nóng)民工聚集的南岸區(qū)響水路社區(qū)走訪(fǎng)時(shí)，社區(qū)主任告訴我們，他們?cè)谘惨暤臅r(shí)候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子晚上十一二點(diǎn)鐘還在外面玩。這些孩子既面臨安全問(wèn)題，又容易接觸社會(huì)陰暗面，成為問(wèn)題兒童的風(fēng)險(xiǎn)很大。”
這份長(zhǎng)達(dá)54頁(yè)的《打工子弟社會(huì)融入項(xiàng)目需求報(bào)告》指出：流動(dòng)兒童的學(xué)校學(xué)習(xí)生活適應(yīng)與融入程度較高，而校外的城市日常生活適應(yīng)較差。他們很少出去接觸校園外的城市生活，對(duì)自己住的環(huán)境和鄰居的印象消極，與城里同學(xué)深度交往缺失等，體現(xiàn)出流動(dòng)兒童在更廣泛的生活領(lǐng)域存在城市生活融入困難和適應(yīng)不良。
對(duì)農(nóng)民工子弟的教育不僅是行為習(xí)慣的教育
在這樣的背景下，一個(gè)針對(duì)流動(dòng)兒童的特殊課程應(yīng)運(yùn)而生。
雖然教材的扉頁(yè)上印著《打工子弟城市融入與成長(zhǎng)》的標(biāo)題，但北京歌路營(yíng)教育咨詢(xún)中心卻認(rèn)為，打工子弟適應(yīng)城市生活并不是被城市同化，也不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，因此這個(gè)項(xiàng)目和教材的視角并非“城市融入”，而是“城市學(xué)習(xí)與探索”。
整個(gè)課程分為3部分：室內(nèi)課程、城市模擬和實(shí)地探訪(fǎng)。課程借鑒了美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈登的社會(huì)融入理論，從四個(gè)層面入手，既有城市文化的適應(yīng)，包括城市技能、規(guī)則和禮儀的學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)性同化，即發(fā)展出新的人際關(guān)系；身份認(rèn)同，即接納自己的雙重身份，有自信；最終能參與公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)。
貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張坤說(shuō)：“當(dāng)綠葉義工找到我們的時(shí)候，我們毫不猶豫地答應(yīng)與他們配合，因?yàn)樗麄兊南敕ê臀覀儾恢\而合。”
但張坤認(rèn)為：“對(duì)農(nóng)民工子弟的教育不僅是行為習(xí)慣的教育，也要注重對(duì)倫理道德、價(jià)值觀(guān)的教育。比如說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)民工離異的也很多，很多離婚以后，各自帶一個(gè)孩子住在一起，也不結(jié)婚，各自只管自己的孩子。有時(shí)候老師打電話(huà)過(guò)去，對(duì)方說(shuō)‘不是我的娃兒，你找某某'.這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。”
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