兩臨時工教師守護留守兒童
2012年05月25日
本報通訊員 劉建華 周潔梅 本報駐衢州記者 盛偉
即便每個月只有一千出頭的微薄收入。
即便還一直是沒有正式身份的“臨時工”。
衢州大山里這一老一少兩位老師，卻依然用自己的忠于職守，清晰地寫出了“老師”這兩個字所代表的愛和責任。
兩個王老師，教29個留守兒童
衢州市常山縣芳村鎮(zhèn)中心小學前進教學點，遠在浙西大山深處。從縣城出發(fā)，要開車將近一個小時才能趕到。
教學點的任務是承擔附近三個空巢村留守兒童的啟蒙教育。教學點里只有一年級二年級兩個班，29個孩子，差不多都是留守兒童。
教學點里只有兩個老師：49歲的王芝英、22歲的王偉清。被稱為“大王老師”的王芝英教數(shù)學，而年輕的“小王老師”王偉清教語文。
8歲的女孩小敏是一年級學生，爸爸媽媽都在溫州打工，只有68歲的爺爺帶她。小敏平時雖然少言寡語，可成績還行，從來沒有曠課過。可就在上周四，小敏沒來上學。
大王老師知道，小敏家只有固定電話，爺爺沒有手機。她于是就在不同的時間，向小敏家打了六次電話，可都沒有人接。
“大概是出門看病了。”大王老師估計，山里的醫(yī)療條件差，要看病去鎮(zhèn)上或者縣里，一去一天，常有的事。可有學生一天沒來上課，兩個王老師心里一直懸著。
三個電話不通，老師“緊急家訪”救人
到了第二天早上6點，還是記掛著小敏的大王老師又連給小敏家里撥了三次電話。第一個電話，沒人接；第二個電話，通了，可那邊沒說話，隨即掛了；第三個，又沒人接了。
“大清早打電話去，家里沒人接電話，不符合常理，要去看看。”大王老師這樣想，她叫上了小王老師一起。
小敏家是2層農(nóng)家小樓，大門緊閉。小王老師敲門，里面沒反應；大聲喊小敏的名字，還是沒反應。這邊的動靜，驚動了周圍鄰居，他們說，前一天傍晚看到爺倆回來的，但當天清早卻還沒看到過人影。
“小敏和小敏爺爺一定在里面，可能出事了。”小王老師決定進去看看。他想把大門踹開，可踹不動，只能借了把梯子，翻墻上樓，從陽臺進入房間。 眼前的一幕嚇了他一跳：祖孫倆人都還躺在床上，老人口吐白沫，呼吸已經(jīng)十分困難，小敏則有些驚恐地躺在爺爺身邊，一動不動。
兩位老師趕緊找車找人，把老人送進了醫(yī)院。醫(yī)生說，老人是突發(fā)腦中風，已經(jīng)出現(xiàn)休克，“還好時間不長，要再晚點就……”
孩子叫我們老師，我們就要盡老師的責任
記者昨天了解到，因為送醫(yī)院及時，老人現(xiàn)在已經(jīng)脫離了生命危險。趕回來的家人對兩位老師千恩萬謝。可兩位老師都說“沒什么沒什么”。在他們看來，既然學生叫自己一聲老師，那自己總要盡到一個老師的責任。
49歲的王芝英，已經(jīng)做了26年的山村教師。“雖然我進不了正式的教師編制，可畢竟還有一千多元的工資，端了這個飯碗，拿了這筆工資，就得有責任心，這二十多個孩子我當孫子養(yǎng)，一個都不能少。”
而“90后”王偉清前年從衢州學院初等教育專業(yè)畢業(yè)，去義烏打過工，可還是回到了講臺邊：“打工是賺得比現(xiàn)在多些，但是我還是想教書，城里教不上，山里也行。”
接受記者采訪時，兩位老師說學生的，反而比說自己的要多得多。王芝英說，留守孩子，不光是安全問題，還有怎么讓他們成長好：“比如小敏，父母長期外出，她和老人在一起長大，平時家里說話少，學校里說話也少，膽子小，人內(nèi)向到甚至木訥、自閉。還是多讓大家來關注，幫幫這些孩子陽光地成長起來。”
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