據(jù)該康復(fù)中心的康復(fù)老師黃艷植介紹，每年，廣西有140多名殘障兒童到康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這些殘障兒童經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練，有十幾人可以進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。
隨著國(guó)家特殊教育提升計(jì)劃的推進(jìn)及“全納教育”的普遍開(kāi)展，越來(lái)越多的殘障兒童能進(jìn)入普通學(xué)校就讀，但他們跟其他正常小孩相比，仍存在差距，這可能會(huì)影響學(xué)校正常的教育，也可能會(huì)影響他們未來(lái)的發(fā)展。此外，普通學(xué)校缺少特教老師和相關(guān)設(shè)施。
廣西殘疾人康復(fù)中心與世界宣明會(huì)合作，今年3月份啟動(dòng)了殘障兒童機(jī)構(gòu)-學(xué)校-家庭的康復(fù)模式。黃艷植說(shuō)，這是一種新的模式，目前仍處于探索階段。
當(dāng)天，記者在教室里看到了盧玲，她坐在教室的后排，使用一張?zhí)刂频淖雷?，胸口前的一塊護(hù)板固定著她的身體。她一邊聽(tīng)老師上課，一邊做筆記?？祻?fù)中心的閉老師介紹說(shuō)，她不能像正常孩子一樣端坐，幸好，學(xué)校允許盧玲的媽媽蘇女士陪著上課，只要發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，就可以調(diào)整坐姿。
閉老師說(shuō)，盧玲智力跟同齡人差不多，在學(xué)校各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，班里有不少同學(xué)跟她成了好朋友。盧玲的性格也比以前樂(lè)觀多了。
黃艷植說(shuō)，這一個(gè)月來(lái)，通過(guò)評(píng)估回訪，發(fā)現(xiàn)有部分孩子在集體中找到了快樂(lè)，但有的孩子情況不容樂(lè)觀。一些殘障孩子是踮足行走，在上廁所時(shí)因?yàn)闆](méi)有扶手，常常摔跤。經(jīng)過(guò)考察后，世界宣明會(huì)表示將出資援助在學(xué)校的廁所建一個(gè)扶手，幫助這些殘障兒童。
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