目前，山西省中學(xué)生心理健康整體處于什么狀況？私立學(xué)校初中生心理健康狀況如何？如此社會(huì)化的問(wèn)題，應(yīng)該是心理學(xué)家、學(xué)校老師的研究課題。但是，太原市一個(gè)18歲的高中女生楊博，在優(yōu)秀完成常規(guī)課程的情況下，利用自己的課余時(shí)間，翻閱大量心理學(xué)方面的書(shū)籍，四處求師，發(fā)放自制的調(diào)查問(wèn)卷，用一年多的時(shí)間寫(xiě)出一份洋洋數(shù)萬(wàn)字 的調(diào)查報(bào)告《私立學(xué)校初中生心理健康狀況的調(diào)查與分析》。2005年，她捧回了第20屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽社會(huì)科學(xué)類(lèi)科技項(xiàng)目的三等獎(jiǎng)。盡管這是一個(gè)個(gè)例，但其背后的意義應(yīng)該讓人欣慰，中學(xué)生們開(kāi)始懂得審視自我。
視點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀
提起太原市目前的中學(xué)生心理健康狀況，山西省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的
研究者曾對(duì)青少年心理健康問(wèn)題進(jìn)行了積極研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)青少年在心理健康方面存在相當(dāng)普遍的問(wèn)題，各類(lèi)心理行為問(wèn)題的發(fā)生率達(dá)16-23%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，太原市大多數(shù)中學(xué)生都或多或少存在著心理健康問(wèn)題，如自私自利、任性、自制力差、虛榮……學(xué)習(xí)壓力、心理失衡、青春期問(wèn)題都可以成為讓中學(xué)生心理產(chǎn)生障礙的根源。
李強(qiáng)今年上初三。小學(xué)時(shí)本來(lái)是個(gè)聽(tīng)話上進(jìn)的孩子，因?yàn)榘l(fā)揮失常沒(méi)有考上理想的初中，無(wú)奈退而求其次。新學(xué)校里的學(xué)習(xí)氣氛不濃，大家整天除了玩還是玩，刻苦學(xué)習(xí)反而會(huì)被笑話。可在家里，李強(qiáng)又總得聽(tīng)父母的嘮叨：“你看你，在這種爛學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)，考不上重點(diǎn)高中，將來(lái)再考不上大學(xué)，你這一輩子就完了……”在家庭、學(xué)校的雙重逼迫下，年少的李強(qiáng)變得暴躁易怒，有時(shí)同學(xué)說(shuō)他一句，稍不中聽(tīng)，就會(huì)上拳頭，也不按時(shí)回家了，后來(lái)發(fā)展成了打群架，呆在網(wǎng)吧徹夜不歸……
趙靈是個(gè)獨(dú)生女，從小被家里人寵慣了，上初中后，從不知道主動(dòng)打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)，慢慢地，大家開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，集體活動(dòng)時(shí)也總不喊她，趙靈感到了這種排斥和冷落。一次，她從家里帶來(lái)一大堆吃的，那天同學(xué)們似乎對(duì)她熱情了不少，趙靈以為這樣就可以被同學(xué)們接受，便開(kāi)始不斷地花錢(qián)買(mǎi)零食給大家吃，……成了大家的“零食供應(yīng)站”，后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)一旦有幾天沒(méi)買(mǎi)吃的，同學(xué)們就又不理她了。為了維護(hù)這種“友誼”，最后，趙靈偷偷把手伸向了媽媽的錢(qián)夾……
一方面，中學(xué)生中存在著心理問(wèn)題，另一方面，中學(xué)生們又在回避、極力隱藏著自己的心理問(wèn)題。楊博在調(diào)查中深有體會(huì)。
如果說(shuō)編制調(diào)查問(wèn)卷是件頭疼的事情，需要冥思苦想、反復(fù)而認(rèn)真地精選問(wèn)題，那么，發(fā)放并回收問(wèn)卷的過(guò)程則更加艱難和不順利。作為一名高中生，楊博好容易把問(wèn)卷編制了出來(lái)，發(fā)放時(shí)卻遇到了更大的麻煩。
楊博說(shuō)，在第一次把問(wèn)卷發(fā)給身邊同學(xué)時(shí)，大家對(duì)她的做法表現(xiàn)出了極大的不理解。同學(xué)們被問(wèn)卷上赫然寫(xiě)著的“心理健康狀況調(diào)查”幾個(gè)字嚇了一跳，甚至有人對(duì)她的行為進(jìn)行冷嘲熱諷。尤其是在回收問(wèn)卷的時(shí)候，百余份問(wèn)卷挑來(lái)選去，能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的只有幾十份，剩下的都寫(xiě)得亂七八糟，甚至有一部分被故意地胡亂涂畫(huà)和損壞。
無(wú)奈，楊博只好返工重做問(wèn)卷。這一折騰，從修改到打印，又是幾個(gè)深夜。直到最后，發(fā)到同學(xué)們手里的問(wèn)卷，和從前相比有了明顯變化：標(biāo)題沒(méi)了、姓名一欄也沒(méi)了，就連提問(wèn)方式也變得親切……直到看到問(wèn)卷的人不再覺(jué)得這份調(diào)查晦澀，不再心存懷疑。
視點(diǎn)訪談我會(huì)一直努力
楊博，18歲，面容清秀，眼神中透著一種倔強(qiáng)。從2004年7月開(kāi)始，在一年多的時(shí)間里，她用自己獨(dú)特的視角調(diào)查身邊的同學(xué)，剖析他們的心理。
記者：作為一名高中生，這并不是你分內(nèi)的事情，為什么你會(huì)做這樣一份調(diào)查研究的？
楊博：以前在公立學(xué)校讀書(shū)時(shí)沒(méi)有覺(jué)得什么，到了私立學(xué)校后，生活、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都和同學(xué)泡在一起，時(shí)間久了，我慢慢地就發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：同學(xué)之間不夠真誠(chéng)，自私、封閉，嚴(yán)重的甚至到了抑郁，以至于走到無(wú)法正常生活的地步……初中生里這樣的現(xiàn)象更為普遍。我很想讓大家都開(kāi)心快樂(lè)地相處，于是，就有了這個(gè)想法，并最終促使我下決心去關(guān)注他們的心理健康狀況。
記者：從課題名稱(chēng)看，它有較大難度，以你現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，在調(diào)查這個(gè)課題時(shí)有沒(méi)有遇到困難？
楊博（沉思）：的確挺難的。一開(kāi)始覺(jué)得是自己的想法，應(yīng)該不是很困難。做起來(lái)才知道想法和付諸實(shí)行是兩回事。我雖然對(duì)私立學(xué)校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題很感興趣，卻不知道從哪里入手，我對(duì)心理學(xué)更是一無(wú)所知！尤其是心理學(xué)的大部頭著作特別難“啃”，枯燥、乏味，但必須硬著頭皮去讀，從概念到觀點(diǎn)，一個(gè)字一個(gè)字地看，光筆記就做了好幾大本。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理時(shí)甚至覺(jué)得快撐不住了，一大堆的數(shù)據(jù)堆在那里，怎么衡量，怎么判斷，都要從頭學(xué)起。后來(lái)得到父母
那段時(shí)間，每天回到寢室，同學(xué)早已睡下了，我依然在被子里舉著手電筒熬夜，凌晨一兩點(diǎn)才休息是常事……
記者：你的研究課題在全國(guó)大賽上獲獎(jiǎng)，你覺(jué)得是否體現(xiàn)了它最大的價(jià)值？
楊博：價(jià)值？沒(méi)有想過(guò)。不過(guò)我希望這份調(diào)查可以為中學(xué)生的心理健康教育提供一些可行性建議，讓更多的中學(xué)生有良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)我而言，最大的價(jià)值不在于獲獎(jiǎng)，而在于完成了這樣一個(gè)課題研究后，我發(fā)現(xiàn)自己再做其他事情時(shí)自信心強(qiáng)了，遇到困難也不是一味退縮逃避了，會(huì)嘗試著去尋找解決的辦法。
不過(guò)，我認(rèn)為，如果有更多的人看到這份調(diào)查報(bào)告，并能作為一些中學(xué)生的參考，才能體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。我們要自己學(xué)著關(guān)心自己，我們也要呼吁社會(huì)關(guān)心我們。所以，我想我做的，是把我們的要求和我們的狀態(tài)呈現(xiàn)給整個(gè)社會(huì)，我希望我的調(diào)查報(bào)告對(duì)我們的生活有所觸動(dòng)。
記者：以后的想法是什么？會(huì)繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生心理健康嗎？
楊博：作為中學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，呼吁社會(huì)各界的重視。
場(chǎng)邊評(píng)論一點(diǎn)兒題外話
對(duì)于絕大多數(shù)高中生而言，高中生活無(wú)疑是爭(zhēng)分奪秒地在題山文海中掙扎，即使想做點(diǎn)課業(yè)以外的事情，也會(huì)被
對(duì)于楊博，進(jìn)行私立學(xué)校初中生心理調(diào)查就是這樣一件事情。
從高一暑假開(kāi)始，到高二，整整一年多，她在繁重緊張的課業(yè)之余堅(jiān)持完成了這項(xiàng)工作，而且自信對(duì)學(xué)習(xí)影響不大。通過(guò)這次嘗試，她學(xué)到許多知識(shí)，提高了自己看待問(wèn)題分析事物的能力。我為她的勇氣與智慧鼓掌，也深為她的收獲而高興，更為她強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感喝彩。同時(shí)也相信，楊博有非常開(kāi)通的父母
聲音
楊博在調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)道：私立學(xué)校初中生的心理健康狀況總的來(lái)說(shuō)還是令人滿意的，而且私立和公立學(xué)校初中生的心理健康狀況并沒(méi)有太大的差別，這可能是因?yàn)樗昧勘聿煌斐傻摹Ｑ芯拷Y(jié)果表明，私立學(xué)校內(nèi)部不同年級(jí)的比較中，初一與初二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣、耐挫力和依賴(lài)性因子上的得分差異非常顯著；初一與初三學(xué)生在異性交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣因子上的得分差異顯著；初二與初三學(xué)生在異性交往因子上的得分差異非常顯著。在不同性別的比較中，私立學(xué)校女生與男生在異性交往、考試焦慮因子上得分差異顯著。私立學(xué)校和公立學(xué)校學(xué)生除在異性交往、耐挫力和依賴(lài)性因子上的得分有顯著差異外，在其余各因子上的得分并無(wú)顯著差異。
青少年心理問(wèn)題研究專(zhuān)家衛(wèi)亞莉認(rèn)為：中學(xué)生活是人一生中的轉(zhuǎn)折期。身心都處在變化成長(zhǎng)適應(yīng)階段，受社會(huì)大環(huán)境影響，大多數(shù)學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)、考試所累，再加上缺乏正確的引導(dǎo)和教育，心智不成熟的中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)、甚至抑郁、偏執(zhí)等心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致精神障礙。經(jīng)過(guò)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，太原市中學(xué)生群體中99%以上都會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，并且有日益低齡化的趨勢(shì)。因此，改變這種局面，必
著名社會(huì)學(xué)者馬劍東介紹：與公立學(xué)校不同的是私立學(xué)校更看重的是教育的產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)，雖然部分私立學(xué)校在生源上無(wú)法和公立學(xué)校媲美，但統(tǒng)一的管理模式、過(guò)硬的基礎(chǔ)設(shè)施吸引了不少家長(zhǎng)，由于無(wú)暇照顧子女，送孩子來(lái)這里就成為他們的首選。無(wú)形中疏忽了對(duì)于孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)注。馬劍東說(shuō)，雖然太原市的私立中學(xué)已經(jīng)很多了，但它們?cè)诮窈筮€是會(huì)有其生存和發(fā)展的空間。實(shí)際上，關(guān)注私立中學(xué)的中學(xué)生心理健康狀況更顯得重要。
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