《光明日?qǐng)?bào)》
嘉賓：吳明熹委員 致公黨中央副主席
記者馮蕾
提示 教育公平，是社會(huì)公平的基石。2005年吳明熹委員帶領(lǐng)致公黨成員先后去往貴州、重慶、四川等地調(diào)研農(nóng)村教育情況。他認(rèn)為，要讓農(nóng)村孩子真正享受與城市孩子相當(dāng)?shù)氖芙逃龣C(jī) 會(huì)，還需要更多資金、人才支持，尤其是，農(nóng)村家庭自身的教育意識(shí)也需要大大提升。
記者：去年，您對(duì)多個(gè)農(nóng)村地區(qū)的教育情況進(jìn)行了調(diào)研，感觸最深的是什么？
吳明熹：首先得說“兩免一補(bǔ)”政策。在貴州農(nóng)村調(diào)查時(shí)，許多家長(zhǎng)都感嘆說：“孩子上學(xué)再不用交錢了。”從2006年開始，我國(guó)全部免除西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，為推進(jìn)這項(xiàng)政策，中央財(cái)政和地方財(cái)政將分別累計(jì)新增農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)1258億元和924億元，這些投入將給更多農(nóng)村孩子帶來福祉。另一個(gè)感觸就是:城鄉(xiāng)差距，學(xué)校的差距，教師的差距，尤其教育觀念的差距還很大。
記者：縮小差距的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
吳明熹：長(zhǎng)期以來，教育投入不足是瓶頸。正是看到這一問題，農(nóng)村教育的投入機(jī)制在不斷完善，但光靠投入是不夠的。調(diào)研中我們看到，有的學(xué)校雖建起了新教室，但教學(xué)設(shè)備還很陳舊；大部分學(xué)校的老師還是初中或高中學(xué)歷，沒有專業(yè)師范學(xué)習(xí)背景；許多生理有缺陷的孩子沒有受教育的機(jī)會(huì)，為他們?cè)O(shè)立的學(xué)校幾乎沒有。甚至一些農(nóng)村家庭仍把孩子看成“勞動(dòng)力”，不支持孩子、尤其是女孩子讀書。因此，我國(guó)在加大對(duì)農(nóng)村教育的投入之后，更要關(guān)注如何提高農(nóng)村教育質(zhì)量，改善農(nóng)村教育的軟環(huán)境。
記者：建設(shè)新農(nóng)村需要新農(nóng)民。如何在義務(wù)教育階段提升他們的素質(zhì)？
吳明熹：部分農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠順利讀完初中一二年級(jí)，可往往到初三就退學(xué)了，他們有的務(wù)農(nóng)，有的外出打工。我們發(fā)現(xiàn)，他們中有些并不是沒錢上學(xué)，而是不愿學(xué)習(xí)，覺得書上的東西用處不大。這給我們提出了新課題，什么樣的課本才適合他們？我認(rèn)為，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，要鼓勵(lì)編寫貼近當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活實(shí)際的鄉(xiāng)土教材，使絕大多數(shù)不能進(jìn)入高等學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生，在義務(wù)教育階段就能完成基本文化素質(zhì)和基礎(chǔ)職業(yè)技能的培養(yǎng)。給他們傳遞更多有用的信息，比如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)。只有他們學(xué)到致富的本領(lǐng)，才能真正改變農(nóng)村。圖為河南三門峽市農(nóng)村兒童在學(xué)習(xí)。
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