最近有媒體報(bào)道，北京市許多中小學(xué)紛紛摘掉了小英雄賴寧的畫像，此舉據(jù)說是為了避免誤導(dǎo)缺乏自我保護(hù)能力的中小學(xué)生動(dòng)輒“見義勇為”。那么，英雄少年賴寧的精神在今天的中小學(xué)生中還有沒有榜樣價(jià)值？摘掉小英雄的畫像，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響呢？記者就此走訪了一些師生和專家。
賴寧精神不僅僅限于“見義勇為”
中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員說，
如果學(xué)校僅僅因?yàn)椴惶岢娏x勇為，就拿走賴寧的畫像，確實(shí)遺憾。孫云曉是上世紀(jì)80年代末期中小學(xué)生都耳熟能詳?shù)摹队⑿凵倌曩噷帯芬粫淖髡摺?
孫云曉說，當(dāng)年把賴寧樹立為學(xué)習(xí)的榜樣絕不僅僅因?yàn)樗娏x勇為參加撲救山火犧牲了，而且因?yàn)樗砩线€有很多的閃光點(diǎn)。
查閱1989年5月31日共青團(tuán)中央和國家教委聯(lián)合作出的《關(guān)于授予賴寧“英雄少年”光榮稱號的決定》，當(dāng)時(shí)決定號召全國各族少先隊(duì)員向賴寧同學(xué)學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)他胸懷大志，從小做起；學(xué)習(xí)他熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐；學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取，全面發(fā)展；學(xué)習(xí)他熱愛祖國，臨危不懼”。
賴寧的事跡是感人的，但作為研究青少年問題的學(xué)者，孫云曉一直不主張樹立因見義勇為而獻(xiàn)身的少年兒童為榜樣，因?yàn)橐坏錇榘駱樱瑹崆榧冋娴纳倌陜和瘋儽憧赡苋浩鹦Х拢捎滞λ荒芗埃赡芤虼藢?dǎo)致更多犧牲。以往有過慘痛的教訓(xùn)，1982年，《中國少年報(bào)》曾在一個(gè)多月內(nèi)，收到來自14個(gè)省的34篇來稿，報(bào)道17個(gè)少年兒童因救人身亡的事跡。其中，浙江永康縣委報(bào)道組一篇來稿介紹，3名少先隊(duì)員去救1名落水者，因?yàn)椴粫?huì)游泳和搶救方法不當(dāng)，4人全部身亡。
帶著“到底要不要歌頌賴寧”的矛盾，1989年孫云曉曾到賴寧生前的學(xué)校、四川石棉縣中學(xué)，邀請賴寧生前的老師朋友來座談。座談會(huì)上，大家就是否提倡少年兒童上山撲火問題爭得面紅耳赤。一派認(rèn)為，學(xué)生撲火沒經(jīng)驗(yàn)，去了起不了作用，消防隊(duì)還要分出心來照顧，只能添亂；另一派認(rèn)為，如果學(xué)生參加見義勇為錯(cuò)了，賴寧不就白犧牲了嗎？
在調(diào)查采訪中，孫云曉逐漸體會(huì)到，賴寧更值得同齡人學(xué)習(xí)的是他的勤奮好學(xué)，他對科學(xué)的熱愛和追求。他的可愛之處甚至在于他還有很多缺點(diǎn)，比如他玩火槍打碎了人家的玻璃。“當(dāng)初提倡向賴寧學(xué)習(xí)的愛科學(xué)、愛祖國、全面發(fā)展、臨危不懼，哪一條到今天都不過時(shí)，也不能放棄。”孫云曉提醒，今天的社會(huì)形勢可能對學(xué)校的德育教育提出了更高要求，不能簡單地非黑即白，非對即錯(cuò)。
少了“見義勇為”的學(xué)生守則更科學(xué)
2003年初北京頒布新的中小學(xué)生日常行為規(guī)范時(shí)，人們就注意到，小學(xué)生日常行為規(guī)范提出的是“遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告”；中學(xué)生日常行為規(guī)范提出的是“發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時(shí)報(bào)告，遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。”確實(shí)沒有了“見義勇為”的要求，而改為“報(bào)告”。2003年下半年上海新的中小學(xué)生守則也避開了“見義勇為”的字眼。
對此，中國地質(zhì)大學(xué)附中教導(dǎo)主任趙衛(wèi)紅說，她非常贊同學(xué)生守則里不再提倡見義勇為。未成年人缺乏對事物潛在危險(xiǎn)的判斷能力、缺乏在緊急情況自我保護(hù)的能力，本來就是受保護(hù)的對象，不應(yīng)該在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候讓他們身處其中，新的學(xué)生守則更科學(xué)，更理性。
“刪掉見義勇為的字眼，其實(shí)讓老師做思想工作時(shí)有了更多發(fā)揮的空間。”趙老師認(rèn)為，擔(dān)負(fù)教書育人職能的學(xué)校，肯定會(huì)繼續(xù)教育學(xué)生，要有社會(huì)責(zé)任感，遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，但更要教會(huì)學(xué)生怎樣“見義智為”。遇到危急的情況不一定要挺身而出，和危險(xiǎn)硬碰硬。
比如，在上學(xué)的路上被搶劫，對低年級的學(xué)生，學(xué)校要求他們記住壞人的特征，并要勇敢地向?qū)W校和公安機(jī)關(guān)報(bào)告；對高中學(xué)生，一方面要報(bào)告，但另一方面，如果有可能，三五個(gè)人可以在確保自身安全的前提下，團(tuán)結(jié)起來做點(diǎn)力所能及的事情。趙老師強(qiáng)調(diào)，保護(hù)好自己是一切的前提。
在中國青少年研究中心研究員孫云曉看來，見義勇為是一種非常高的道德要求，即便在成年人中也只有少數(shù)人才能做到。中小學(xué)生守則和日常行為準(zhǔn)則是中小學(xué)生人人必須遵守的行為要求，把成年人都難以做到的行為當(dāng)作未成年人的基本行為要求顯然脫離實(shí)際和過分了。
《北京市未成年人保護(hù)條例》已經(jīng)實(shí)施，其中突出了對未成年人安全的保障。有人據(jù)此認(rèn)為，《條例》和見義勇為的精神是對立的。北京市未成年人法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長佟麗華律師說，這種認(rèn)識是對該條例的誤讀，掛什么照片是學(xué)校的自由，與該條例無干。《條例》從立法層面不能鼓勵(lì)中小學(xué)生從事危險(xiǎn)行為，但并不等于說學(xué)校不該對學(xué)生進(jìn)行利他主義和勇敢的道德教育。
■新聞背景
賴寧，四川石棉縣人。他胸懷大志，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，從上小學(xué)開始，年年被評為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。曾獲省紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)一等獎(jiǎng)，地區(qū)少年兒童繪畫比賽二等獎(jiǎng)和縣兒童書法比賽一等獎(jiǎng)。小學(xué)畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績考入重點(diǎn)中學(xué)———石棉縣一中。他曾三次救火而不留姓名；他立志要做像李四光那樣的科學(xué)家，堅(jiān)持幾年為家鄉(xiāng)探險(xiǎn)尋寶，利用節(jié)假日采集礦石標(biāo)本，進(jìn)行無線電實(shí)驗(yàn)。1988年3月13日，石棉縣海子山突然發(fā)生山林火災(zāi)，為了撲滅山火，挽救山村，保護(hù)電視地面衛(wèi)星接收站的安全，賴寧主動(dòng)加入了撲火隊(duì)伍，在烈火中奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)，獻(xiàn)出了寶貴的生命，年僅14歲。
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