1.
小小是孤獨(dú)癥，今天第一次來到音樂治療室做個(gè)訓(xùn)，之前有過一次集體音樂課，表現(xiàn)得很不配合，哭鬧了整節(jié)課。所以，今天我對他沒有任何的要求，讓他充分適應(yīng)音樂治療室的環(huán)境，讓他適應(yīng)和我單獨(dú)相處。
我為小小準(zhǔn)備了一臺中音木琴，一臺小鐘琴，一個(gè)手鼓，還有吉他，并準(zhǔn)備了許多鼓槌。我希望通過多種的音響吸引他，希望她能和音樂建立關(guān)系，然后和我建立關(guān)系。不過很有趣的是，小小一進(jìn)來，就對我手里的吉他產(chǎn)生了興趣，用手去摸摸琴弦，我唱《你好歌》和《小小是個(gè)好孩子》，他看上去很喜歡，很放松，并且與我有幾次的目光對視。當(dāng)我唱他的名字，他能夠明白是在唱他，所以會和我有目光交流。之后，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)走到木琴邊，于是我就把小槌遞給他，他欣然接受并開始敲，節(jié)奏是比較單一平穩(wěn)的律動(dòng)。我馬上把木琴的音階改變，使他的節(jié)奏能夠更好聽些，并和他一起敲，先是用一個(gè)小槌，之后我用兩個(gè)，他有短暫的時(shí)間在聽我音樂的變化，并且較有節(jié)奏的點(diǎn)動(dòng)，之后他伸手抓走我手中的一個(gè)木槌，也用兩手敲，似乎陶醉其中，在這過程中他一會兒離開木琴圍著治療室走兩圈，之后又會玩弄一下吉他。當(dāng)我音樂停止，他就會過來，敲幾下木琴，我就接著敲，他就又走開去玩小鐘琴或吉他，且嘴中偶爾有“啊啊、咿呀”等聲音，我用他發(fā)出的聲音吟唱，他會很開心，會貼近我并用手摸我的嘴。我發(fā)現(xiàn)一直被他抓在手里的塑料玩具小老虎，早就被他扔在一邊的地上。他專注在木琴、鐘琴和吉他之間，用木槌或手去敲。
整整一節(jié)課都是這樣的，很安靜，很愉快，小小在試探每一件給他的樂器，充滿好奇，這次課是比較成功、順利的，小小對音樂是很有興趣的，接下來的訓(xùn)練，仍是讓小小和音樂建立關(guān)系，讓他知道我是他的協(xié)作者。
2.
今天，是小小的第二堂個(gè)體訓(xùn)練課，我還是將樂器選定為木琴、鐘琴和吉他。
一開始，他就表現(xiàn)出對吉他的偏愛。用手去摸，甚至自己抱著比自己個(gè)頭都大的吉他走。今天，他對木琴沒有什么太大的興趣，但是對木槌很感興趣，他把木槌都抓到一起，然后一下子扔掉，再撿，再扔，重復(fù)的做著，一遍一遍。我一演奏木琴他就走過來把我木槌拿走，我用吉他掃弦，應(yīng)合他扔木槌的動(dòng)作，他一直熱衷于扔小木槌。當(dāng)我打開鋼琴，用鋼琴模仿他的腳步，他停，我也停。沒有幾遍（8分鐘）他就覺出來了。我用他變化著的腳步變化著音樂，他很積極。之后，我又改變節(jié)奏模式，以實(shí)驗(yàn)他能否真的感受音樂和他的腳步是同步的。很不錯(cuò)——我變，他就有變化，他對模仿自己腳步的音樂很興奮。
他爬上鋼琴，用手彈，之后干脆坐在琴鍵上，左右手交替按下幾個(gè)音，我小心的坐在琴凳上，與他面對面，很近，他并不抗拒。我彈低音和弦，右手在最高音彈簡單的單音旋律，并且唱“小小你好”------他有目光的對視。我彈，他就彈了，我不知道他是否在聽，還是想別的什么，我停下來，他立即自己又開始左一下、右一下按琴鍵，于是我又開始彈，他就停下來，我知道他是不希望音樂停下來，他在用心聽，一直到下課時(shí)間了，他都坐在琴鍵 上，面對面聽我彈琴，不肯走。
小小對音樂有反映，有節(jié)奏感，以及高音感，希望以后仍能與音樂有更好的合作。
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