令人心痛的少年日記
“今天我在學(xué)校自認(rèn)為表現(xiàn)很好，可是又被黑打了一頓。他們先把我關(guān)在教室里，然后一個個走了進(jìn)來，我拼命地喊拼命地叫，生怕他們打我。果然他們舉著掃帚就來打我，我拼命反抗，結(jié)果沒用。我叫了，哭了。我認(rèn)為自己不好，被打了也不敢告訴老師。”
“下午放學(xué)的時候，有幾個人在說‘胖子計劃’。他們約我去廁所，說要打我，我被嚇著了。回到教室，發(fā)現(xiàn)我的英語書、語文書被扔了一地，我剛想把書撿起來，一個人拿起我的書就跑。到了廁所，他們說了聲開始，然后就用腳來踢我。我發(fā)起瘋來，對打我的人反抗，我很內(nèi)疚，求同學(xué)別再逗我了。”
“今天放學(xué)的時候，我們班一個同學(xué)過來給了我一飛腳，我整個人就像皮球一樣倒在地上。那一刻，我像得了大病似的起不來了。我不知道為什么挨打，同學(xué)都說我活該，原來是一個被我嚇哭的女生叫來的人打的我。我的肚子很疼，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我有內(nèi)傷。”
“今天在路上，有幾個初二的學(xué)生來找我要錢，我沒有，他們就打我。我拼命地跑，拼命地喊：不要打我，不要打我，求求你們。可還是被一個人抓住了，最后被外校的人打了一頓，我的書包也壞了。我不知道他們?yōu)槭裁匆蛭遥遣皇俏覀儼嗟慕衼泶蛭业模俊?
“又一天結(jié)束了，今天沒有哪個人來打我，我太高興了！我身上不再是青一塊紫一塊，我實在太高興了。”
這是一個14歲少年日記里記錄的每一天的校園生活，讀來令人心痛。
少年叫雷鳴（化名），是昆明一所中學(xué)的初二學(xué)生。雷鳴出生時，因醫(yī)療事故導(dǎo)致下頜骨粘連，影響了發(fā)音并內(nèi)分泌失調(diào)，如今14歲的雷鳴口齒不清，身高1．7米，體重已達(dá)120多公斤。但他智力正常。
“因為學(xué)習(xí)差，老師也不管我，怕我拖班級和學(xué)校的后腿。”
從上初中以來，雷鳴就發(fā)現(xiàn)老師和大多數(shù)同學(xué)都不喜歡他。雷鳴成績不好，是班上的倒數(shù)第一。他個頭大，走路莽撞，常把同學(xué)的書碰倒；由于表達(dá)有障礙，他跟同學(xué)說話時喜歡用手去撥弄別人，使得同學(xué)特別是女同學(xué)討厭他。同學(xué)給他起的綽號是“豬”和“板油”。
雷鳴的哥哥雷佳（化名）說：“直到雷鳴上初二，我們才知道他在學(xué)校里被打的事。他常常遍體鱗傷，不像一個在校上學(xué)的學(xué)生。上初中以來，他用過紅領(lǐng)巾30多條，校徽40多個，鉛筆無數(shù)。多次被打得去醫(yī)院看病，病歷本已經(jīng)有好幾本了。”
為此，雷鳴的家長多次到學(xué)校調(diào)解，校方對相關(guān)同學(xué)也進(jìn)行了教育；雷母甚至向打雷鳴的孩子跪地求情。但是這些都沒能改變雷鳴被打的境遇。有同學(xué)說他們打雷鳴的理由是，“他好欺負(fù)”、“他不是人，打他是為了消遣，哪個想打他就打他，誰不高興了也可以打他”；還有同學(xué)說，“我小學(xué)時曾被胖子欺負(fù)過，所以我恨胖子，見了胖子就想打”。
雷鳴的父母都是下崗工人，哥哥雷佳賣冷飲為生，收入微薄，家里沒有能力為他轉(zhuǎn)學(xué)。為了雷鳴不再挨打，雷佳找過110的警察、媒體的記者甚至給市長熱線打過電話。媽媽也常對雷鳴說，像他這樣有殘疾的孩子，不讀書，今后無法在社會上生存。為此，雷鳴忍受著傷害堅持去學(xué)校讀書，他在日記里寫道：“因為學(xué)習(xí)差，老師也不管我，怕我拖班級和學(xué)校的后腿，認(rèn)為這樣就可以把我趕走。但是他錯了，我能忍受到現(xiàn)在，是因為我想上學(xué)，將來長大后，為國家作貢獻(xiàn)，這難道是錯的嗎？”
但是雷鳴仍然很害怕被同學(xué)打，他常在日記里說：“請你們不要打我了，求你們了。”
他自卑到?jīng)]有心理力量保護(hù)自己
雷鳴的日記里除了寫他被打的恐懼外，還寫了很多他被打后還手的內(nèi)疚，以及他渴望與同學(xué)建立友誼、平等相處的心愿。他甚至不恨那些打他的同學(xué)。“他只是一直不明白他為什么和同學(xué)交往會如此困難。”雷佳說。
雷鳴的老師說，雷鳴很想和同學(xué)交流，但他選擇的方式和別人不一樣。他會揪女生的頭發(fā)，或者故意撞別人一下，把事情弄得很夸張。他不知道這是不恰當(dāng)?shù)慕挥逊绞剑沟猛瑢W(xué)都不接受他。
雷鳴的境遇受到了云南省健康教育所心理咨詢中心主任、高級心理咨詢師趙白帆的關(guān)注。她讓雷鳴作了一個沙盤游戲，從中感覺到他在學(xué)校的處境很艱難。為此，她對雷鳴進(jìn)行了家訪，她發(fā)現(xiàn)，雷鳴與人交往的障礙首先來自于家庭的教育。
“雷鳴的智力和情感狀態(tài)都很正常，但父母對他的教育方式存在問題。”趙白帆說，雷鳴的父母把愛和教育等同了起來。在家里，他們把雷鳴當(dāng)作特殊兒童來對待，認(rèn)為家里困難還供他吃供他上學(xué)就足夠了，卻從不去尊重、理解和欣賞他。父母罵他，他不會辯解，即使辯解了，父母也不知道他在說什么。這就造成了雷鳴心理上的自卑。
“兒童在家里與人相處的模式，會復(fù)制到另一個團(tuán)體當(dāng)中，這樣也很容易造成別人對他的不尊重。其實雷鳴的殘疾程度并不高，他與人交往的困難主要在于內(nèi)心的障礙。”趙白帆說，“有時青少年之間的沖突是無法靠成人去平衡的，得靠他們自己去解決。我接觸過一些殘疾程度比雷鳴更重的孩子，由于家人給他們信心，使他們有足夠的心理力量自衛(wèi)，所以能很好地與別人相處。但雷鳴不行，他沒有心理力量保護(hù)自己，不會還擊，只會逃避，別人就會變本加厲地傷害他。”
趙白帆還發(fā)現(xiàn)，雷鳴揪女同學(xué)頭發(fā)或者突然去抱女同學(xué)，其實是他青春期性心理的一種反應(yīng)。但家人和老師都沒有關(guān)注到這些，沒人給他講解和疏導(dǎo)，他也不知道該怎么辦。
為此，趙白帆給雷鳴買了一些如何與人交往和青春期性心理方面的書，雷鳴拿到這些書高興地說：“這是我的寶貝。”
自從接受了心理治療后，雷鳴發(fā)生了很多變化，他開朗自信了很多，平時放學(xué)后不敢出門的他，現(xiàn)在會讓哥哥帶他逛街、釣魚了。
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