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根據北京青少年法律援助與研究中心公布《教師語言暴力調研報告》顯示，72%被調查初中生表示，老師使用的不文明語言對其造成了心理傷害。

該中心建議，應立法明確語言暴力的概念以及禁止語言暴力的規(guī)定，并規(guī)定有效的懲戒方式。

北京青少年法援中心副主任張雪梅昨日表示，2005年7月-12月，北京青少年法律援助與研究中心對近30所中小學校的315名小學、初中、高中學生進行了問卷調研。統計發(fā)現，51%的小學生、72%的初中生、39%的高中生認為，老師的語言暴力給其造成了心理傷害。

小學生們認為老師的語言暴力使他們“傷自尊”、“害怕老師”等。初中生則認為“受到同學侮辱”、“傷自尊”甚至“自殘、自殺”。

多數學生不會采取救濟手段

調研發(fā)現，32%的小學生、6%的初中生、11%的高中生認為老師有權利對學生使用語言暴力。有超過四分之一（27%）的小學生、超過三分之一（35%）的初中生、18%的高中生在受到老師的語言暴力后，不會采取任何對策，只有極少數（5%的小學生、13的初中生、10%的高中生）學生選擇通過訴訟、向教委反映、投訴等方式解決。

張雪梅說，從上述數據可以看出，學生的權利意識和自我保護意識還比較淡薄，尤其是小學生意識不到老師語言暴力是違法的，而絕大部分初中、高中學生采取救濟的比例反而要明顯小于小學生。

有關法律暫無明確懲戒規(guī)定

目前，《未成年人保護法》、《教師法》中對語言暴力并沒有明確規(guī)定。為此，北京青少年法援中心在報告中建議，立法明確語言暴力的概念以及禁止語言暴力的規(guī)定，并規(guī)定有效的懲戒方式。

調研同時顯示，學校普遍缺乏學生投訴機制。

因此報告建議，學校應當明確受理學生投訴的部門與投訴程序，建立有效的投訴機制。學校還應當建立對教師語言暴力的有效監(jiān)督機制，從制度上杜絕教師語言暴力，并將語言暴力納入對教師的考核范圍。

此外，中心也認為教師語言暴力原因之一是心理壓力過大。為此，建議全社會關注教師權益，尤其是教育行政部門與學校要積極通過各種活動定期疏導、消除教師的心理壓力。

 

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