遼寧省營口市高中實行了一套全新的學生管理模式，學生在課間休息時間，不許在教室、走廊內(nèi)說話。如果違反規(guī)定，將給予扣分處理，所扣分數(shù)不同，學生受到的處分也不同。在這個“禁言令”前，同班同學在走廊內(nèi)相遇，互相點頭微笑，卻不說話。
在教室及學校的走廊中實施“禁言令”，大概算得上是教育系統(tǒng)中存在著的“暴力教育”的一種了。在我看來，這種“暴力教育”的根源來自于校方與員工、學生之間存在著的極度信息不對稱。這種信息不對稱體現(xiàn)為：校方擁有下達命令并解釋一切的強權(quán)，而學校的員工與學生們處于弱勢一方，只能無條件地予以接受，無論校方提出的要求或規(guī)定合理與否。
不能否認，校方做出“禁言令”的約束，其本意完全是好的。但現(xiàn)實中往往是這樣，基于好的本意的規(guī)定，卻時常在有意無意中侵犯了他人的權(quán)利。以營口市高中的“禁言令”而言，就直接侵犯了員工與學生的人身權(quán)利及言論自由，完全束縛了正處于成長期的孩子們的個性。事實上，校方正在以犧牲孩子們的個性為代價，自以為能以此換來學校升學率的節(jié)節(jié)提高。
不是嗎？我們看到校方在解釋“禁言令”之利弊時稱，該校從1994年開始實行這一管理辦法，十年來，學校的升學率提高了很多，同時也吸引了沈陽、大連等地的學生前來求學。“禁言令”居然有助于學校升學率的提高，這樣的觀點大概也是“前無古人，后無來者”的了。
對校方的詭辯，似乎無需用更多的論述予以駁斥：我們知道，無論“禁言令”或是其他類似的辦法，都不可能對提高升學率有所裨益，讓升學率提高的根本辦法在于學校的教學質(zhì)量本身，教學質(zhì)量才是提高升學率的內(nèi)因，如果拋開教學質(zhì)量而片面強調(diào)什么“禁言令”，恐怕只能是不著邊際的空談。
事實上，“禁言令”之害不僅局外人看得清清楚楚，就是局內(nèi)人——校內(nèi)的員工與學生們——同樣也心知肚明。但為何在長達10年的時間里，竟然沒有校內(nèi)人士對此公開發(fā)表自己的看法？難道他們真的相信“禁言令”有助于提高升學率這一荒謬的觀點嗎？我想當然不是。歸根結(jié)底，還是“暴力教育”的淫威在起著不良的作用，正是懾于校方居高臨下的強權(quán)，大多數(shù)必須依靠學校來養(yǎng)家糊口的員工們敢怒而不敢言，至于那些學生們，自然更是只有默默承受的份了。
面對“禁言令”這一“暴力教育”的怪胎，或許那些一直工作在第一線的教育工作者們該認真地反思一下，我們的教育之路該怎樣走，才能踏上一條催人健康向上的坦途？
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