——兵兵父母的體會
各位老師，家長：
我是兵兵的媽媽，女兒來這里訓練有一個半月了，她有了進步，我想一定是老師的訓練和父母的培養方法，及中心良好的氣氛起到了好效果。我們在這里得到了老師，還有先來的家長朋友的指點和鼓勵，所以也把自己的體會和感想告訴大家，為了孩子們更好的發展，讓我們多多交流吧。
I 孩子情況的簡介
女兒2000年出生，今年6月8日就滿4歲了。她沒能象計劃中那樣進幼兒園的中班，因為醫學上診斷她有自閉傾向。2歲半前她還是表現很好的，說話早，愛聽音樂，愛唱歌，認識300多字，有點怕生人，但是和別的孩子玩。話也少了，后來就不說了，見了我們也不叫爸爸、媽媽、運動的表現也退步了。
II 我們對自閉癥（autism）
看過很多資料和家長的論壇，我覺得自閉和孤獨還是來自于孩子的廣泛性的發展障礙，那就是醫學上對autism的正式命名。雖然確切的原因不明，但可以肯定孩子有以神經系統為主的損害和發育障礙。語言，感覺，運動都發育不良或退步，依靠語言、感覺，運動的更高級的能力，如理解，認知，判斷，交往就表現的更差了。學簡單的一個字，一個圖，一句話可以完成，但是孩子不段發展的思維能力是他們比較欠缺的，不能用知道的知識來分析和解決復雜一點的問題。就是高功能的autism者也很明顯的差別。我覺的很多理論中，這樣的觀點可以很好的解釋孩子的表現：因為未知原因導致他們接受和貯存知識的異常，使他們接受的信息不能被很快取用，不能很好的將信息分類，統合與應用。解決問題，理解人和環境的能力低，不能有效的自主學習，不適應變化的環境和缺乏與人交往的能力。為避免變化帶來的不適應，他們拒絕變化、刻板。一句話，能力決定了他們多數習慣和表現。這也可以解釋為何運動的訓練能有效提高他們的能力，因為能運動刺激神經活動和發育，同樣也可以解釋結構化教育和ABA訓練的好效果。
III 我們對在中心訓練的期望
通過知情人（老師，家長）的有意刺激，給予孩子交流的概念，信息和愿望。合理的訓練提高孩子運動和學習的能力，鍛煉體質。培養模仿，等待，交替等學習和交流必需的意識。通過友好的交流促進她語言，情緒和思維的發展。
VI 我們對孩子教養的重點
我們感覺孩子的進步，尤為可喜的是情感，情緒，思維判斷方面的，所以我們重視他的情緒，珍惜她情感的變化，觀察思考的跡象。
V 媽媽讀過的資料和讀后感
在中心和通過網絡找到了很多對我有啟發的書，資料和家長的感言。把其中對我有幫助的選擇如下：
l 《兒童思維發展與訓練》（在訓練中心有一本書）
尊重孩子思維發展的規律，尋找切入口。比如，一般孩子在3歲半后開始有數的概念，我們的可能更晚。教的規律是：先會口頭數數，再給物數總數，在按數去取物，最后才能掌握數的概念，我孩子現在適合口頭數數，及建立與熟悉與此有關的大小，多與少，重與輕，遠與近，夠和不夠等模糊的對數的感覺。
l 關于結構化教學資料，附在信后
我們孩子不善于做復雜的事，那就是ABA吧，把要做的大事分解，再步步擊破，然后強化和熟練。我們把這方法用到日常，不急不躁地教她。
l 關于兒童游戲的指導，網上比較多
孩子的天性是玩，玩能讓學習快樂，玩能建立更好的親情，培養情緒，能讓你有機會發現孩子思維的跡象。訓練之余的大部分時間我們在教她玩，陪她玩。
l 關于一個美國孩子的家庭訓練計劃，附在信后
我喜歡發展一詞，我們的孩子要我們多一些精力引導發展，他們會進步的；發展是他們的權利，盡管他們有特殊的地方，但他們能發展，我們來促進發展的速度，調整發展的方向吧。
他們是天空中閃爍的星星，讓我們做他們溫暖的太陽，照亮光明的未來。
以上書和資料在中心或網上可以見到，建議大家尊重那些作者的版權。
VI 感受孩子進步的幾件小事
1、“媽媽看我玩”
兵兵一個月前還很粘人，1米是她的安全線。我們在她玩的高興時漸漸拉開距離，并和她說話，鼓勵她玩的很棒。距離和離開的時間在不斷加長。在中心的訓練很有幫助，她的運動能力改善，膽子也大了，會玩的多了。自然不強求距離近的安全感了，只要求“媽媽看我玩”。現在可以獨自一個房間玩10分鐘多。
2、語言的進步
l 5個月，媽媽都不叫，就拉人手。我們用了半個月教她對著我叫媽媽。
l 4個月前我們知道她為何如此表現，帶她出去玩，在家陪她做簡單的運動，如用被子悠悠，臥大龍球，跳沙發墊，她喜歡悠悠，那就要說話：悠悠，來悠我，媽媽悠我，爸爸和媽媽悠我，親一下，再悠悠。
l 3個月前，去老家的游樂場玩，但我們選項目，滑梯、跳床，滾筒，大龍球，邊玩邊教她說：上去，下來，滑下來，你要下來嗎？我不玩了，要下來。
l 2個月前，來中心咨詢，并開始接觸訓練，在家也補充部分訓練的動作，常去親親寶貝城玩，語言進步很快。說多了媽媽就不天天記說的內容了，總的特點：（1）日常生活基本可以用語言表達要求，如吃**，吃飽了，不要了，我不吃**，困了，蓋被睡覺。（2）為玩或看電腦，聽歌等表達自己的要求：媽媽放個數鴨子的歌，不聽哈巴狗，關上，不看了。媽媽用泥做個饅頭，饅頭給媽媽吃，積木都躺下了，倒了。（3）交互性語言：我坐藍凳子，媽媽去墻那看，松手，放開我，要逃跑了。媽媽把水倒了，拿果珍。媽媽過來，給媽媽的頭上放個小貓（玩具）。媽媽給買個大雪糕。（4）最近一周來的亮點，很多習慣說的老話不說或很說了，說“我”多了，基本用的對，有時說“你”，用的對與錯各半，偶爾說他，用的都是對的。我們教過的她物品的所屬，據說這是教“你，我，他”的辦法之一。
3、運動與游戲的進步
l 6進寶貝城的故事
訓練前第1次
在樓外哭，不進去，10分鐘后進去，在游樂區門前哭，10分鐘 后進游樂區。20分鐘內，啥也不玩。之后媽媽督促上了秋千，玩了10分，掉下來2次，手不把繩子。督促后上跳床，媽媽要坐邊上。
訓練前第2次
進去不哭了，但在里面不主動玩。媽媽發現她不太會玩，也沒多大力氣。就找幾個簡單的餓項目帶她玩，秋千；小滑梯，不到一米高，有一米長；跳床。帶她玩大滑梯，自己不敢滑，抱著滑2次，管理員不讓家長陪，作罷。自己要出去玩，帶她離開。
訓練后第1次
進去后很高興，讓媽媽離近點，自己上秋千，小滑梯和大滑梯，跳床。2小時后要回家，帶她出來。
訓練后第2次
在家里自己說要去寶貝城，進去很高興，主動玩各種項目，看的見媽媽就行，媽媽讓她去第二層看看，她去了，很快下來了，2個小時后回家。
訓練后第3次
自己要去玩，進去主動玩，還上二層，在小空間里鉆來鉆去，基本和3歲多的小孩玩的差不多，我指在某一項上的停留時間和玩的方式。
訓練后第4次
在里面主動玩各個項目，看別人進玩具房子，她也進去，還拿2個球當雞蛋，煮了叫媽媽吃（在家里帶她煮過雞蛋，也玩過家家酒）現在去寶貝城是我們和孩子都很喜歡的事，也是我們對她表現好的獎勵。我們開始鼓勵她注意別人，但愿能成功。
l 學習做軟陶的故事
觀察她的注意力和專著力都有進步，就給她報個軟陶班，一對一，一次90分鐘。第一次，基本聽的懂老師的要求，媽媽輔助完成了一件作品。中間起來動了兩次，但很快回來。離開時自己對老師說“再見，謝謝老師”。表現還可以，媽媽的目的就是要習慣和陌生人對坐，做簡單交流，能坐30分鐘就行。學的和做的啥樣不要求，回家讓她自己捏軟陶，加一點指導（我先學會），把能力提高點，有利于下次順利完成。
4、“爸爸，我想你，爸爸快回來”
爸爸在五.一期間來住了一個月，回老家那天，媽媽帶兵兵去火車站送，反復講爸爸要走了，走了就不能和你玩，晚上也不能一起聽歌了。火車要開了，她明白了，就哭了，要找爸爸。車走遠了，孩子說，媽媽領我回家找姥姥（姥姥還和我們在一起）。由此我們讓她知道離別的意識，培養思念親人的感情。此后，每天給爸爸打電話，話說的也多了起來。現在問她，她知道爸爸走了，回老家了。會在電話里說“爸爸，我想你，爸爸快回來”
5、“媽媽，媽媽我愛你，就象老鼠愛大米”
在她高興的時候我問她，你高興嗎，“高興、”，我就說：“媽媽也高興，媽媽和你在一起很幸福，很高興。高興就是你笑，媽媽也笑，幸福就是媽媽和兵兵在一起。”教她說“媽媽，媽媽我愛你，就型老鼠愛大米”。當我們晚上一起躺在床上，很高興地對視時，我讓她說這句。她說，而且笑。有一次，她哭餓，自己說：“兵兵現在不高興”。我沒教過她“不高興”，但她會表達了，說明她真的理解了高興的意思。還有一天她和爸爸玩，突然走到我這，說：“不玩了，要和媽媽愛大米了，就自己躺我身邊，笑嘻嘻地看我，我明白了，就對她說：“你說吧，媽媽聽呢。”她就美美地笑，說：“媽媽，媽媽我愛你，就象老鼠愛大米”。那一次對我們都是很重要，我不再多想啥癥不癥了，教這孩子有辦法，不難，也很快樂。就算她是星星兒，媽媽也可以去做最大最亮的太陽。我們的明天一樣很光明，很幸福。
我們為孩子每一點進步高興，因為那樣她會更接近幸福，能選擇自己喜歡的東西，能體會到游戲的快樂，懂得父母對她的愛，能表達自己的情感。
感謝老師和所有家長朋友們給我們的關心和鼓勵，讓我們為孩子也為我們自己的幸福努力吧！
兵兵媽媽
最想對家長說的一句話
細心觀察我們孩子，找出他們各種表現的原因，在我們和孩子都明白為什么的時候，問題會解決的很好。
說給老師的悄悄話
我們相信您！
你們經歷培訓，有經驗。孩子在你們的指導下進步了。
我們理解你！
孩子不好帶，訓練他們，你們很辛苦，國家沒有給你們特教的待遇和尊重。孩子不知道表達他們對老師的感謝。我好朋友的小孩要在節日里要給老師做個小禮物，一張自制的卡片。我想的出老師收到時那幸福的心情。同為老師，你們得到這樣安慰的機會太少了。代表孩子謝謝你們，年輕可愛的老師們。
讓我們好好交流
孩子們不善表達，為了他們更好的進步，我們要多交流，也請老師相信，能堅持把孩子送來的，也是家長中比較明智的，對孩子的任何問題我們都會真誠友好地交換意見，永遠對事不對人。
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