江南晚報(bào) 3月29日
“我愛(ài)我的‘花卉園’，更愛(ài)我的‘花朵’，因?yàn)樗麄冃牡厣屏?，他們的言行使我感?dòng)?！弊蛱?，濱湖區(qū)培智學(xué)校蒙古族的羅麗梅老師見(jiàn)到記者，就傾吐出一串質(zhì)樸的話語(yǔ)。
早就聽(tīng)說(shuō)濱湖區(qū)有所培智學(xué)校，真正走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)只是一個(gè)有著9名殘疾學(xué)生的“混合”班。然而，羅麗梅老師卻把這個(gè)普通教室當(dāng)成孩子們飛翔的起點(diǎn)。
羅老師說(shuō)，自己自小生長(zhǎng)在遼闊的大草原，蒙古名字叫烏蘭其其格，意為盛開(kāi)的紅花。2004年9月，年近半百的羅老師走上了濱湖區(qū)培智學(xué)校的講臺(tái)。雖然早有心理準(zhǔn)備，但當(dāng)眼前出現(xiàn)的幾名學(xué)生不僅有著較大的年齡差異、而且連日常生活都無(wú)法自理時(shí)，羅老師還是感到有些突然。
剛開(kāi)始她一點(diǎn)也不習(xí)慣。智障兒童語(yǔ)言表達(dá)不清，很難把一句話說(shuō)完整、把一件事說(shuō)明白。
但羅老師像媽媽一樣耐心地聽(tīng)，用心地學(xué)。三個(gè)學(xué)期過(guò)去，羅老師能聽(tīng)懂他們的“語(yǔ)言”了。3女6男9名學(xué)生的“個(gè)人資料”都在羅老師的腦海中。年齡最大的是個(gè)女孩，17歲，中度弱智，她學(xué)的課本是培智九年級(jí)學(xué)生用書、個(gè)人特長(zhǎng)擅畫，畫筆下的人和小動(dòng)物惟妙惟肖，鋼筆字、粉筆字寫得也不錯(cuò)，但由于記性不好、耳聾，語(yǔ)言有障礙，吐字不清，父母離異，與殘疾的爺爺奶奶一起生活；趙強(qiáng)（化名）是個(gè)來(lái)自安徽的16歲男孩，智障，膽小怕事，不善表達(dá)；孫韋（化名）13歲，是個(gè)患腦癱的輕度智障男孩，行走不便，家境富裕，每天有專人接送，因?yàn)榻】翟蚣胰朔浅櫵@使得他自私、任性，高興時(shí)手舞足蹈，不高興時(shí)拍桌而起、口出臟話，還要往別人身上吐口水……這些孩子各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，比普通孩子令人操心，有幾次，羅老師還被他們氣得渾身發(fā)抖，可是，她的良知告訴自己不能輕易放棄。
羅老師一年多來(lái)一心撲在工作上，在心靈深處用她的摯愛(ài)接受了這9個(gè)孩子，也得到了孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
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