全國(guó)學(xué)生體育健康調(diào)研組在對(duì)河南省鄭州市區(qū)一所中學(xué)去年的1163名畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體檢結(jié)果與畢業(yè)時(shí)的體檢結(jié)果相比，“一般健康”的學(xué)生由剛?cè)雽W(xué)時(shí)的50.38%降至畢業(yè)時(shí)的24.59%，下降了25.79%；“近視”、“遠(yuǎn)視”的學(xué)生由剛?cè)雽W(xué)時(shí)的46.69%，增至畢業(yè)時(shí)的74.20%，上升了27.51%；另外，“營(yíng)養(yǎng)不良”的學(xué)生比例上升了0.6%。(《鄭州晚報(bào)》4月11日)
為什么學(xué)校教育損害了青少年的健康？報(bào)道給出這樣的解釋：體育鍛煉無(wú)法得到保證。一是體育課課時(shí)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。目前鄭州市區(qū)的中學(xué)體育課時(shí)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，且每周寥寥無(wú)幾的體育課還經(jīng)常被主課“擠占”。學(xué)生只有在進(jìn)行升學(xué)考試體育測(cè)試前才會(huì)集中進(jìn)行訓(xùn)練。二是現(xiàn)有的體育課難以保證鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度。
我相信體育課不能得到保證是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的直接原因。但是，體育課不能得到保證，顯然有根本性的因素在發(fā)揮作用。
這里首先要說(shuō)到我們的傳統(tǒng)話語(yǔ)體系。這個(gè)體系把各個(gè)社會(huì)階層的人用臉譜化的語(yǔ)言進(jìn)行概括：比如奸商、貪官、土老帽兒等。而自宋代以來(lái)，對(duì)于讀書(shū)人，其臉譜化語(yǔ)言則是“文弱書(shū)生”。一個(gè)“文弱”，既是對(duì)宋代以后中國(guó)文人形體的描述，其實(shí)也包含著一種價(jià)值觀的判斷。所謂文弱，當(dāng)然是從形體上說(shuō)明文人體質(zhì)的柔弱，同時(shí)應(yīng)該也說(shuō)明對(duì)于強(qiáng)健體魄的不屑；而與之相對(duì)的另一個(gè)詞是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”。
我讀過(guò)一位學(xué)者的訪美觀感。讓這位學(xué)者感到詫異的一個(gè)現(xiàn)象是：美國(guó)的“文人”根本就不是自己的觀念中原有的那種形象。為什么呢？因?yàn)樗佑|到的所有美國(guó)學(xué)者，乍一看，都更像固有觀念中的運(yùn)動(dòng)員。
有了“文弱書(shū)生”這種文化基因的潛意識(shí)影響，也就有了分?jǐn)?shù)至上、忽視體育鍛煉的教育方針。于是，學(xué)校也就因?yàn)榕囵B(yǎng)“書(shū)生”而讓學(xué)生變得文弱不堪了。
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