事件背景：
4月12日，北京市教委召開新聞通氣會，今年將示范高中10%招生指標分配到純初中校和九年一貫制學校，初中校畢業生可通過綜合素質評價等方式推薦進入示范高中，“見義勇為”、熱心公益事業的學生都有機會參加推薦。北京市教委主任線聯平介紹，綜合素質評價是對現行統一考試制度改革的一種探索，打破光看考試成績、以分數為尊的傳統選拔方式，綜合參考學生德智體美等各方面素質能力。北京市教委基教處副處長張士佐介紹，具體名額分配將采用學生自薦、校內推薦等方式。推薦的標準主要依據綜合素質評價手冊，不靠分數、成績高低錄取學生，所推薦學生基本都是綜合素質評價全優的學生。推薦學生必須參加中考，但中考成績不會影響示范高中的錄取。
這則消息一經公布，學生“見義勇為”立刻成為人們關注的“焦點”。
“見義勇為”超出了孩子的能力
改革招生辦法，實行綜合素質評價，是對現行統一考試制度改革的一種探索，打破光看考試成績、以分數為尊的傳統選拔方式，綜合參考學生德、智、體、美等各方面素質和能力，當然值得提倡。但是，讓中學生“見義勇為”進入示范性高中的做法，卻值得商榷。
初中生年齡一般只有14歲左右，是未成年人，他們社會經驗欠缺，社會閱歷不豐富，在面對危險時，是不宜提倡“見義勇為”的，政府也不應該鼓勵他們勇于與歹徒搏斗。孩子們年小體弱，沒有與歹徒搏斗的經驗和方法，不懂得怎樣保護自己，哪里可能是歹徒的對手？況且，現在的歹徒在作案時，往往是結成團伙，更是有刀有槍，有備而來。在這種情況下，他們的挺身而出就好比拿雞蛋碰石頭，舍身而救不了人，卻給家庭和社會帶來永遠難以彌補的創傷和損失，如此無端地失去生命是不值得的。
學生“見義勇為”不應被鼓勵
然而，北京市教委的這個規定，有鼓勵未成年人去“見義勇為”、鼓勵他們去獻出自己年幼的生命之嫌。
鼓勵年幼的孩子“見義勇為”，實際上是一種缺少人性化的做法，是對未成年人的生命不負責任，其初衷看上去不錯，但后果卻是十分可怕的----試問，哪個初中學生不想進入示范性高中讀書？如果為了能夠進入名牌高中讀書，進入示范性高中學習，而自己的學習成績又不理想，無法通過中考獲得高分而進入這些好學校讀書的話，他們會不會把賭注押在“見義勇為”上，來實現自己的愿望？
另外，“見義勇為”一旦與“好處”掛鉤，精神意義會大打折扣。如果以此作為升入名牌高中的敲門磚，難免有人渾水摸魚，通過種種手段弄來“見義勇為”的帽子，混進名校，而一些有真才實學的考生會因此被擠掉。
淡化“見義勇為”，倡導“見義有為”、“見義智為”、“見義巧為”，甚至立法為孩子們的生命安全護航，不但不會弱化“見義勇為”精神，反而更增人文關懷。這不僅是對《未成年人保護法》的貫徹落實，也是教育制度以人為本、尊重生命的具體體現。
學會自我保護是第一位的
“見義勇為”是一種“超高”的道德要求，只有極少數成年人才能做到，且此一時能做到并不代表彼一時也能做到。初中生“見義勇為”面對的危險比成人大幾倍或幾十倍，他們沒有能力承擔這么大的“社會責任”，這種把大多數成年人都難以做到的行為當作“硬件”來要求未成年人，不僅脫離實際，甚至還有點兒“殘酷”。
因此，無論從實際效果來看，還是未成年人本來就是社會應當給予特殊保護的對象來說，他們既不應當負有舍身救人的法定義務，也不負有舍身救人的道德義務。他們現在需要的是如何在危險的情況下學會“自我保護”！
在未成年人的合法權益中，生命權始終是至高無上的，沒有生命作為依托，其他權益也就無從談起。孩子畢竟是孩子，他們的人生閱歷、社會經驗及體力智力等，均與成人有別，讓他們去承擔可能危及生命的“勇”和“義”，從另一個側面說，是成人的失職，是另一種形式的生命漠視。
人在不同的年齡段有不同的任務和社會義務。少年兒童是祖國的未來，保護好自己，就是盡他們的一份社會義務。目前，有些國家在立法上，對未成年人舍己救人采取了禁止的態度。我們可以仿效這一做法，以立法的方式禁止未成年人舍己救人。這樣，就可以在未成年人中奠定這樣一種社會心理：未成年人不以舍己救人的方式去“見義勇為”，不是為自己，而是在履行他們的一項法定義務。(宗禾)
新聞鏈接：
2003年初，北京市曾開全國之先河，頒布了新的《中小學生日常行為規范》，其中，將以前“見義勇為”的要求改成了“發現違法犯罪行為及時報告，遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自護自救”。
2003年下半年，上海新的中小學生守則也避開了“見義勇為”的字眼；
隨后，浙江寧波立法禁止未成年人參加搶險、救災，倡導“見義智為”……
這些做法的本意并不在于否定“見義勇為”中所包含的正義、向善和胸懷他人等精神內核，而是表明了這樣一種清醒的態度：我們不愿意看到一個又一個好少年無謂地失去健康甚至生命。可見，在對未成年人的道德培養方面，社會已經多了幾分科學態度和理性，少了許多盲目和狂熱。
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