“腳印”的出現(xiàn)
“新健康教育”項(xiàng)目潛口組組長(zhǎng)何文說(shuō)，墻上的腳印好擦，思想上的腳印難除，這不是再把墻刷白了就行的事情。
“‘新健康教育’真的得下定決心從小事抓起，從孩子們的心里做起啊！”說(shuō)這話的是程文華，安徽黃山徽州區(qū)潛口中學(xué)校長(zhǎng)，面對(duì)正泰利信“新健康教育”項(xiàng)目潛口組對(duì)小小的腳印如此“大動(dòng)干戈”，他非常贊同。
這是正泰利信“新健康教育”項(xiàng)目潛口組入駐潛口中學(xué)的第八周，當(dāng)學(xué)校里的廁所、教學(xué)樓經(jīng)歷了由臟到凈，停車棚、升旗臺(tái)由無(wú)到有的過(guò)程后，“新健康教育”項(xiàng)目潛口組健康管理部的同志們?cè)谛@內(nèi)看到的笑臉多了起來(lái)。但是，剛刷好白漆的教學(xué)大樓，多處出現(xiàn)深淺不一、橫七豎八的腳印，無(wú)論是老師還是健康管理員都感到了一種危機(jī)和壓力。
硬件的改善容易，學(xué)生素質(zhì)的提高卻非朝夕可就。這次的“腳印事件”，大家一致認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生們從這些小腳印里看出 “大問(wèn)題”。 “咱們就把這個(gè)‘腳印事件’當(dāng)作是我們‘新健康教育’德育的切入點(diǎn)，在學(xué)校開展一次文明禮儀教育！” 健康管理部的趙言奇老師有些興奮的說(shuō)道。于是選取最深最大的腳印上裱，成了他們走的第一步。
“腳印”被框
在粉刷墻體之前，設(shè)計(jì)單位都說(shuō)最好將墻面貼上瓷磚，而且很多學(xué)校也確實(shí)是這樣做的，為的就是出現(xiàn)這種情況后好擦拭。“新健康教育”項(xiàng)目潛口組的組長(zhǎng)何文老師不同意，堅(jiān)持只是將墻體刷白，“我們要做的就是從思想上擦拭掉這些污跡，讓學(xué)生們看到腳印后自己先產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差。”
于是當(dāng)這些預(yù)見性的腳印出現(xiàn)了之后，健康管理部的老師們似乎也并沒(méi)有多少驚訝，他們開始按照自己的計(jì)劃和方案，開始了擦拭“思想腳印”的步驟。
他們讓全校的學(xué)生用投票的方式選出最大最深的腳印后，用特制的相框“裱”起來(lái)。這個(gè)“之最”最終被正對(duì)著教學(xué)樓二樓樓梯口的腳印獲得，而它將永遠(yuǎn)的留在這個(gè)學(xué)校的墻上。
這是學(xué)校二、三兩層的學(xué)生上下樓必經(jīng)的地方，“還應(yīng)該在腳印的邊上附上說(shuō)明，講清楚事情的來(lái)龍去脈，讓以后的學(xué)生清楚為什么要將這些腳印框起來(lái)。”何文說(shuō)。
自己擦“腳印”
最大最深的“腳印”被框之后，其他的腳印決定立即擦拭干凈。
在擦腳印這項(xiàng)工作開展之前，健康管理部的老師們，特地在全校范圍內(nèi)，以班級(jí)為單位，每個(gè)班選一位朗誦比較好的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)朗讀了一篇題為《墻體的傾訴》的文章。這是由正泰利信公司根據(jù)此次事件以學(xué)校老墻為第一人稱寫出的一篇文章，目的是讓學(xué)生們站在墻體的角度換位思考：愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊重他人。
學(xué)生們通過(guò)朗讀和聆聽，都很受感動(dòng)， 301班的一位女生低著頭說(shuō)：“如果我是這面墻，我會(huì)后悔做一面墻，因?yàn)槲也幌氡粍e人踩踏污染” ，其他的學(xué)生也都普遍產(chǎn)生一種愧疚。隨后，健康管理部的老師又讓學(xué)生們自行決定是否擦拭腳印，結(jié)果大家積極報(bào)名。
在擦拭墻面腳印時(shí)孩子們很開心，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)開心，一個(gè)小個(gè)頭的初三男生說(shuō)：“因?yàn)槲覀冞€能挽救一部分墻”。看到干凈后的墻體，學(xué)生們都表示心里舒服了很多。301班的班長(zhǎng)鄭文俊一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“己所不欲，勿施于人，萬(wàn)物都有生命，我們也要為建設(shè)美好的校園盡自己的一份力。”
健康管理部的老師們?cè)谛睦餅閷W(xué)生們這些認(rèn)識(shí)的提高感到高興，但他們知道，這個(gè)時(shí)候決不能放松警惕。果然，問(wèn)題很快又出現(xiàn)了，一是班級(jí)差異大，個(gè)別班級(jí)執(zhí)行的時(shí)候過(guò)于松懈，效果不太好；二是擦拭后又出現(xiàn)了新的腳印。
健康管理部的老師們，決定采取進(jìn)一步的措施，在學(xué)生中開展一次交流會(huì)。“我們的目的是要他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊重他人的重要性，并讓他們參與到自主管理中來(lái)。” 健康管理部的張心靜老師如是說(shuō)。
“腳印”探源
在交流會(huì)上，當(dāng)讓孩子們猜測(cè)一下肇事人的心理時(shí)，孩子們的發(fā)言都很踴躍：“是因?yàn)榱?xí)慣”、“是為了發(fā)泄”、“就是耍酷”的聲音此起彼伏。于是健康管理部的張老師接著引導(dǎo)：“如果讓你們來(lái)教導(dǎo)他們，該如何幫助他們改進(jìn)？孩子們沉默了一會(huì)，有的說(shuō)：“讓他用自己的衣服去擦”，有的說(shuō)：“讓他對(duì)著墻說(shuō)一萬(wàn)遍‘對(duì)不起’”，還有的說(shuō)“對(duì)他進(jìn)行罰款或者讓他去掃廁所”。孩子們的想法都很單純卻都沒(méi)有離開責(zé)罰的框框，健康管理部的老師問(wèn)他們：“如果你是那個(gè)留下腳印的人，當(dāng)你是因?yàn)闅鈶嵍l(fā)泄，然后卻還要接著被體罰責(zé)成，難道不會(huì)更加氣憤么？”孩子們沉默了，良久，一位初三年級(jí)的班長(zhǎng)說(shuō)：“我們應(yīng)該約束自己的行為，同學(xué)們也要互相幫助、互相監(jiān)督，共同來(lái)維護(hù)美好的校園環(huán)境。”其他的同學(xué)紛紛點(diǎn)頭贊同。
“腳印”的思考
規(guī)定的三天時(shí)間到了，健康管理部的老師們?cè)俅螜z查了教學(xué)樓，也不出意外地發(fā)現(xiàn)了新出現(xiàn)的腳印等污漬，他們沒(méi)有再次地組織學(xué)生擦拭，只是將這些地方用簡(jiǎn)易木框圈起來(lái)。
“我們要的是引起學(xué)生的思考和反思，而不是為了讓學(xué)生擦腳印而擦腳印。” 健康管理部的張老師說(shuō)。
“現(xiàn)在的這種情況確實(shí)不能算完美，但是不完美的完美才是最真實(shí)的，我們將‘腳印’永久‘封存’作為潛中的歷史存留下來(lái)，為的不僅僅是教育這一屆的學(xué)生，更要讓以后每一屆的學(xué)生都從這段故事里得到思考。” “新健康教育”項(xiàng)目潛口組組長(zhǎng)何文老師說(shuō)。
“也許當(dāng)別人來(lái)潛中參觀，或者十年二十年后這些腳印的主人自己回來(lái)看看這些腳印后反思了，那么我們教育的目的，也就達(dá)到了。”
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