據(jù)正泰利信（安徽）科技有限公司(http://www.ahztlx.com)了解：
“新健康教育”是素質(zhì)教育的具體化落實(shí)，兩年多的實(shí)踐，兩個(gè)學(xué)校的試點(diǎn)，證實(shí)了它的可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。它對(duì)現(xiàn)今素質(zhì)教育實(shí)行中普遍存在的無(wú)可評(píng)性標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考后，摸索總結(jié)出一套科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)體系，并在繼續(xù)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地改良完善。
在我們探索的過(guò)程中，得到了來(lái)自政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界的熱忱關(guān)心與支持，給了我們可貴的指導(dǎo)與啟發(fā)，沒(méi)有這一切，“新健康教育”的創(chuàng)新之舉是不可能的。展望未來(lái)，我們將堅(jiān)持不懈地探索下去，更期待得到政府和社會(huì)各方面更多的支持和幫助，以形成創(chuàng)新公益助學(xué)模式和機(jī)制的合力。
理念對(duì)模式的形成具有指導(dǎo)作用，因此我們先考察“新健康教育”的理念。“新健康教育”是遵循“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)身心健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)性良好的平凡的、有一定技能的、有幸福感的社會(huì)公民為目的的教育理念，它是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。這一理念具有鮮明的針對(duì)性：針對(duì)農(nóng)村中學(xué)中學(xué)生的迫切需要，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育中目前缺乏的資源，針對(duì)目前政府要做而又暫時(shí)力有所限的事情。這就使“新健康教育”有了明確的指向和定位。
我們?cè)倏疾?ldquo;新健康教育”的內(nèi)容。從“新健康教育”目前的認(rèn)知探索與試點(diǎn)實(shí)踐中，可簡(jiǎn)要概括為“四三二一一”，即：通過(guò)運(yùn)用健康管理的方法，從生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力和道德四個(gè)方面開(kāi)展健康活動(dòng)，從校園環(huán)境、功能環(huán)境、人文環(huán)境三個(gè)方面入手，通過(guò)老師和學(xué)生兩個(gè)主體，在校園內(nèi)建立一個(gè)健康管理體制，同時(shí)探索和完善一個(gè)相應(yīng)的“新健康教育”評(píng)價(jià)體系。具體內(nèi)容如下：
一是生理健康教育。中西部農(nóng)村因?yàn)榈貐^(qū)因素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，在生活習(xí)慣和生理衛(wèi)生方面仍存在很多不科學(xué)的陋習(xí)。要從根本上改觀這種現(xiàn)象，需要從孩子生理健康教育入手，從問(wèn)題的最根本處著力，改變他們的觀念，養(yǎng)成他們的良好生理衛(wèi)生行為方式。因此，“新健康教育”在試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)了專門的健康室，由公司派出配備專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，開(kāi)設(shè)生理健康課程，對(duì)青春期孩子生理上出現(xiàn)的各種變化進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)他們的各種生活習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，從而保障了孩子們的身體健康。尤其是在這次兩校甲流的防范中，試點(diǎn)學(xué)校的健康室和專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員發(fā)揮了重要作用。
二是心理健康教育。針對(duì)中西部農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”數(shù)量大的特點(diǎn)，基于這批處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生各種心理較多、急需得到排解和正確的指引的需要，“新健康教育”在試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)了專門的健康指導(dǎo)室，即心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師長(zhǎng)期駐校，除開(kāi)設(shè)日常心理課程外，在課外還采取多種形式為學(xué)生們解決心理方面的各種問(wèn)題。通過(guò)成立“留守學(xué)生之家”讓這些學(xué)生在學(xué)校找到了家庭的溫暖。同時(shí)，開(kāi)設(shè)“親情聊天室”，在留守學(xué)生和外出務(wù)工的家長(zhǎng)之間架設(shè)起溝通的橋梁，為親情的連接打開(kāi)通道，從而為他們的健康成長(zhǎng)鋪就了一條暢途。
三是道德教育。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，是“新健康教育”特別關(guān)注的大課題。“新健康教育”運(yùn)用知識(shí)教學(xué)與環(huán)境塑造相結(jié)合的方式，注重從思想上與行為上受到高尚道德修養(yǎng)。公司派出的老師在學(xué)校舉辦道德健康講座，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)普及法律知識(shí)，特別是把城市文明的內(nèi)容和事例傳播給農(nóng)村學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師逐步升華到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。公司在試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)辦“德育超市”作為道德行為教育的載體，經(jīng)過(guò)摸索調(diào)整實(shí)踐后，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的形式，即由學(xué)生自己選購(gòu)、自己投錢、自主管理，在切身行動(dòng)里體會(huì)誠(chéng)信，加強(qiáng)道德觀念修養(yǎng)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，從而成為道德健康的人。
四是社會(huì)適應(yīng)性教育。針對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入城市、投入新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)角色與就業(yè)生涯的需要，“新健康教育”特別設(shè)置了社會(huì)適應(yīng)性教育。公司在試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)建了學(xué)生活動(dòng)中心并開(kāi)設(shè)各種興趣小組課程，派出的老師為學(xué)生講解城市的社特動(dòng)態(tài)和職業(yè)特點(diǎn)，并以自己為例為學(xué)生示范職業(yè)社會(huì)角色的適應(yīng)性培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)中心和興趣小組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的多方面能力，將社會(huì)適應(yīng)性教育落實(shí)到農(nóng)村學(xué)生之中，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們適應(yīng)未來(lái)發(fā)展能力。
第二，“新健康教育”的兩個(gè)主體和一個(gè)體制，這是“新健康教育”的運(yùn)作主體定位和運(yùn)作制度安排。主體定位明確了公益助學(xué)各方參與者的角色，而制度安排則是運(yùn)作的規(guī)范。
“兩個(gè)主體”，即是以老師和學(xué)生為兩個(gè)主體，使“新健康教育”成為學(xué)校和學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在要素。公司助學(xué)不是替代學(xué)校的素質(zhì)教育職能，而是將社會(huì)資源組織起來(lái)嵌入學(xué)校，補(bǔ)充學(xué)校師資資源。公司的角色定位在于學(xué)校的合作者和支持者，它不取代學(xué)校的主體地位。公司派出的人員是學(xué)校教師的配合者，是學(xué)校教學(xué)的支援者。“新健康教育”的主體只能是學(xué)校教師和學(xué)生，由學(xué)校把“新健康教育”納入統(tǒng)一管理中，由學(xué)生參與而得到開(kāi)展。
“一個(gè)體制”是指“新健康教育”的健康管理體制。試點(diǎn)學(xué)校把“新健康教育”納入統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)，為此建立了健康管理部，加強(qiáng)校企雙方的合作力度，明確雙方的責(zé)任，從而加強(qiáng)了對(duì)“新健康教育”的統(tǒng)籌和管理。健康管理部分為三個(gè)層級(jí)：第一級(jí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和公司“新健康教育”項(xiàng)目組組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理、指導(dǎo)、監(jiān)督“新健康教育”工作的正常開(kāi)展以及與當(dāng)?shù)卣块T的溝通，他們是“新健康教育”的管理者、監(jiān)督者。第二級(jí)由學(xué)校班級(jí)的各班班主任和公司“新健康教育”項(xiàng)目組成員組成，負(fù)責(zé)“新健康教育”活動(dòng)的開(kāi)展以及日常“新健康教育”的教學(xué)工作，處理相關(guān)事務(wù)，并調(diào)研和收集相關(guān)信息，對(duì)教學(xué)和活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋，他們是“新健康教育”的執(zhí)行者。第三級(jí)由學(xué)校各班的班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記組成，負(fù)責(zé)配合學(xué)校老師和健康管理員開(kāi)展“新健康教育”工作，他們是“新健康教育”的受眾，同時(shí)也是“新健康教育”的參與者，在“新健康教育”中發(fā)揮著重要的先鋒模范作用。
第三，“新健康教育”的評(píng)價(jià)體系，這是“四三二一一”的最后之一的內(nèi)容。“新健康教育”講求科學(xué)化，因而必需建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估進(jìn)程及其效果。在試點(diǎn)中，“新健康教育”所有活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，事先都經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論和試驗(yàn)，制定教學(xué)活動(dòng)方案；在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中和結(jié)束后，都進(jìn)行真實(shí)詳盡的記錄和分析。經(jīng)過(guò)持續(xù)反復(fù)的探索，不斷改進(jìn)，力圖建立一個(gè)科學(xué)完善的“新健康教育”評(píng)價(jià)體系。http://www.ahztlx.com
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