寫在前面的話：
10月14日，“天賦園”舞動(dòng)藝術(shù)調(diào)理師王春紅領(lǐng)銜的一次藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)在廣而告之舉行。在這次案例分析會(huì)上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的數(shù)十位專家、智障人士及其家長(zhǎng)以及其他社會(huì)人事各抒己見，王春紅、郭佳等幾位從事智障人士康復(fù)工作的專家的報(bào)告，更是精彩紛呈。分析會(huì)后，“天賦園”收到了參加此次分析會(huì)的人士的一些感言，在此特集結(jié)成集。
案例分析會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
參加活動(dòng)的外國(guó)殘疾藝術(shù)家
王春紅女士
感想集1--天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
我是從學(xué)校發(fā)給孩子的材料中知道有藝術(shù)調(diào)理，2005年暑假開始我?guī)е⒆訁⒓恿诉@個(gè)訓(xùn)練。主持藝術(shù)調(diào)理的是王春紅老師。
開始我們不了解藝術(shù)調(diào)理，只是老師說(shuō)怎么做我們就怎么做。2005年8月，我參加了中國(guó)第一屆“藝術(shù)與自然健康”國(guó)際研討會(huì)。因?yàn)楣ぷ髅?，只參加了最后兩天的美?guó)和加拿大藝術(shù)調(diào)理師做現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)講解和調(diào)理。我剛剛接觸到這個(gè)領(lǐng)域，對(duì)許多名詞和做法都感到很新鮮，很奇特。藝術(shù)包羅萬(wàn)象，有文學(xué)、繪畫、舞蹈、戲劇、音樂(lè)、雕塑、電影、曲藝等；調(diào)理是訓(xùn)練。藝術(shù)調(diào)理，顧名思義是用各種藝術(shù)方法進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到使人的全身氣血、陰陽(yáng)、臟腑平衡，使筋骨和神經(jīng)得到放松，并能調(diào)動(dòng)出存在體內(nèi)的潛能。
參加研討會(huì)人是從各個(gè)部門聞?dòng)嵍鴣?lái)的，有雜志社編輯、記者等相互都不認(rèn)識(shí)。兩位外國(guó)調(diào)理師都是運(yùn)用舞動(dòng)和繪畫方法，通過(guò)身體與藝術(shù)體驗(yàn)藝術(shù)治療。我們跟著調(diào)理師隨意舞動(dòng)身體的各個(gè)部位，然后隨意畫一張臘筆彩色畫。對(duì)于畫畫大家很為難，因?yàn)槲覀儾皇钱嫾遥寂庐嫵鰜?lái)讓別人笑話，但是大家還是多多少少的隨意畫了一張風(fēng)景畫和一張人頭畫。畫完以后，自己先說(shuō)一下畫的是什么，有什么含意。然后，調(diào)理師通過(guò)翻譯給每個(gè)人講解她從畫面上能夠了解的情況。其中有位長(zhǎng)者畫了一幅人頭像，牙齒尖尖，嘴下流著血。調(diào)理師看后，說(shuō)從畫上看出作者以前由于言論關(guān)系受到過(guò)很大打擊。作者說(shuō)確實(shí)是這樣，以前被錯(cuò)劃右派，二十多年后才平反。這幅畫是作者隨意畫的，結(jié)果調(diào)理師一下就說(shuō)出了作者的不凡經(jīng)歷，讓我們大開眼界。由此可見，人的思維和情感確實(shí)可以從藝術(shù)作品中表達(dá)出來(lái)。 [詳細(xì)]
[原]感想集2--天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
非常的震撼，有這么一個(gè)心靈碰撞的療法。又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)無(wú)私地愛(ài)著受傷的天使們。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)綜合藝術(shù)、心理、中國(guó)醫(yī)學(xué)的治療方法。
盡管會(huì)場(chǎng)短短的幾小時(shí)討論，不足以讓每個(gè)人都深切感受藝術(shù)治療的內(nèi)涵，但從此中我能感覺(jué)到其對(duì)生命的理解和愛(ài)護(hù)。
我從事的劉氏教育，目的在于提升兒童視、聽、動(dòng)的基本能力，但由于兒童視聽相克，我們會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)先提高其弱項(xiàng)。藝術(shù)治療也有些類同，都是觸及到人類發(fā)展的根本狀態(tài)、原始狀態(tài)，只是表現(xiàn)的形式與頻率、強(qiáng)度不同。如劉氏解決能力問(wèn)題，如何跟課業(yè)接軌，如何解決注意力、多動(dòng)等心理學(xué)解決不了的問(wèn)題。
參加此次討論會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，非主流自閉癥教育占大多數(shù)，但也說(shuō)明，幾本自閉癥書籍、認(rèn)知心理學(xué)不能完全解決、解釋如何發(fā)展自閉兒能力、教育、心理等問(wèn)題。[詳細(xì)]
[原]感想集3-天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
我最早接觸朦朧的有關(guān)藝術(shù)調(diào)理的內(nèi)容是在2002年，是音樂(lè)治療，再慢慢了解到繪畫、戲劇表演。那什么是藝術(shù)調(diào)理呢？，用我之前的理解是用藝術(shù)的形式來(lái)調(diào)理人的情緒，行為、、心理等。它不是要求你做到什么，而是在這個(gè)過(guò)程內(nèi)在身心的梳理。比如畫畫，傳統(tǒng)畫法注重外形結(jié)構(gòu)什么的，而藝術(shù)調(diào)理更多是意念上的東西，透過(guò)畫上的東西看到一個(gè)人深層的東西，繪畫僅僅作為一種手段，也就是說(shuō)藝術(shù)是一種很好的呈現(xiàn)人心靈的載體，帶著這種樸素的理解來(lái)聽這次案例分析會(huì)真是很棒！
這真是一樣好東西，再看他的能夠給予的人群智障、自閉、抑郁等，我想除此之外處于這種亞健康的普通人群同樣很適用，只是這項(xiàng)治療技術(shù)在中國(guó)剛起步，大家的認(rèn)識(shí)了解太少了。當(dāng)王春紅老師向大家展示那位曾接受過(guò)調(diào)理的學(xué)生的畫時(shí)，我仿佛看到了一個(gè)人心靈的成長(zhǎng)史，隨著那一幅幅畫感覺(jué)思維的脈絡(luò)在漸漸展開延伸----我很感動(dòng)，真的好美啊！
可能是時(shí)間關(guān)系，我很想看到就一些案例展開更為細(xì)致深入的探討。藝術(shù)有很多微妙的東西，一個(gè)細(xì)節(jié)的變化和改動(dòng)，往往與內(nèi)在的東西有著密切的鏈接。我想能否在尊重取得家長(zhǎng)同意的情況下，多一些實(shí)錄片子，由講者勾出細(xì)節(jié)分析，這樣與會(huì)者更能把握到原來(lái)實(shí)際工作中如果偶爾因我們的觀察不到位或不小心就可能導(dǎo)致怎樣的效果。[詳細(xì)]
[原]感想集4--天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
這是我第一次參加藝術(shù)調(diào)理方面的會(huì)議，也是第一次這么真切地與自閉癥患者、家人和治療師親密接觸。很巧的是，第二天晚上在家看電視時(shí)我也看到了一個(gè)關(guān)于自閉癥孩子和家長(zhǎng)的節(jié)目。這些讓我對(duì)這一特殊的群體有了一個(gè)稍有深度的了解。另外，通過(guò)查看一些網(wǎng)上的資料，我也對(duì)您和您所從事的工作有了更多的了解。我覺(jué)得這個(gè)工作是一個(gè)很有愛(ài)心的工作，并且，這不僅僅是工作，更是一項(xiàng)事業(yè)??！如果一個(gè)人可以找到自己全身心熱愛(ài)并為之奮斗的事業(yè)，那真的是極大的幸福!!!不過(guò)看起來(lái)在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，要做的工作還有很多很多，肯定不僅僅是一個(gè)愛(ài)心的問(wèn)題，許多操作方面的問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜。如果您有什么需要我來(lái)協(xié)助的，我一定盡力?。m然現(xiàn)在我能力有限：）
[詳細(xì)]
[原]感想集5-天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
周林剛從社會(huì)學(xué)的獨(dú)特視野出發(fā),指出了社會(huì)排斥的內(nèi)涵。社會(huì)排斥是指社會(huì)脆弱群體[1][1], 由于自身生理心理因素、社會(huì)政策及制度安排等原因而被推至社會(huì)結(jié)構(gòu)的邊緣地位的機(jī)制和過(guò)程?？梢? 社會(huì)排斥既是一種既定的社會(huì)機(jī)制, 又是一個(gè)排斥與被排斥的動(dòng)態(tài)過(guò)程。它是造成脆弱群體社會(huì)支持喪失的根源。在這種社會(huì)機(jī)制中, 社會(huì)脆弱群體是客體、是被排擠的對(duì)象, 而各種正式的和非正式的制度(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)心理等層面)則是社會(huì)排斥的主體, 是排斥這一社會(huì)行為的支配者。社會(huì)排斥就是其主體與客體相互作用的過(guò)程。
我們面對(duì)的事實(shí)是，智障兒童在我國(guó)2000多萬(wàn)殘疾人中占過(guò)高的比例。但對(duì)智障兒童的關(guān)注，僅限于智障兒童的家庭成員、少部分相關(guān)專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)，政府有限的政策和經(jīng)費(fèi)支持、一定熱心公益事業(yè)的社會(huì)人士資助，足見社會(huì)公眾的參與率過(guò)低。智障兒童處于一種被社會(huì)排斥的狀態(tài)，這種受到社會(huì)排斥的狀態(tài)加大了調(diào)理和治愈的難度，資源和環(huán)境的難度。所以，要順利地對(duì)智障兒童進(jìn)行調(diào)理和治療，首先是改善智障兒童的社會(huì)排斥狀態(tài)。智障兒童所遇到的社會(huì)排斥包括以下幾類:
家庭排斥：大部分家庭對(duì)智障家庭成員是包容的，能夠提供比較多的心理、經(jīng)濟(jì)、護(hù)理等方面的支持，但是也有家庭成員對(duì)智障人士辱罵、毆打、遺棄等情況。家庭能為智障兒童提供必需的衣、食、住、行等基本的生活安全保障，更為重要的是能為其提供不可替代的情感支持和心理安慰。
導(dǎo)致家庭排斥智障兒童的原因有很多，大致可以分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面，前者是家庭內(nèi)部原因，后者則是社會(huì)外部原因。內(nèi)因是看著自己的孩子似乎總長(zhǎng)不大，時(shí)刻需要看管，天長(zhǎng)日久，覺(jué)得倍受折磨，難免會(huì)不時(shí)向孩子發(fā)脾氣。外因是高額的藥物和治療費(fèi)，一般家庭往往難以承擔(dān)。
社區(qū)排斥：社區(qū)是由若干社會(huì)群體在一個(gè)特定地域內(nèi)所構(gòu)成的相對(duì)獨(dú)立的生活共同體，社區(qū)居民擁有對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感，個(gè)人會(huì)受到社區(qū)的重要影響。并不是每一個(gè)社區(qū)成員都能領(lǐng)會(huì)到智障兒童家人的心情，他們大多習(xí)慣了與他們所認(rèn)為的“正常人”生活。知道自己生活的社區(qū)有智障兒童，難免會(huì)有長(zhǎng)言短語(yǔ)或不讓自己孩子與智障兒童一起玩等等，這其中所標(biāo)示的偏見，往往比智障更為沉重，讓智障兒童的家長(zhǎng)難以招架。民族傳統(tǒng)文化和受教育水平的差異是造成社區(qū)排斥的重要因素。 [詳細(xì)]
[原]感想集6-天賦園藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)
10月14日，在舞動(dòng)藝術(shù)調(diào)理師王春紅領(lǐng)銜的一次藝術(shù)調(diào)理案例分析會(huì)上，無(wú)意之中， 我見到了經(jīng)過(guò)王老師調(diào)理的一位學(xué)生，我們漸漸地就進(jìn)行了一次有意思的聊天。她是一個(gè)有些胖的女孩兒，會(huì)議室里，她的老師在參與研討，她就伏在外面的桌子上，靜靜地等著。她見到掛著相機(jī)的我，顯得很高興，主動(dòng)地就和我說(shuō)話了，還直拖著讓我多拍些她的美麗的老師。我給她看我拍的照片，她直樂(lè)著，高興地和我說(shuō)著話。她大約是一個(gè)智力有些障礙的孩子，她說(shuō)她21歲了，說(shuō)話就是孩子的天真樣兒。我們邊聊天，我又一邊將她說(shuō)的話記錄了下來(lái)。
下面就是說(shuō)話的記錄，我原本是覺(jué)得不需要補(bǔ)充什么，這是天然的璞玉——
?。何易钕矚g那個(gè)老師了。
哦：為什么呢？
?。阂?yàn)樗芷痢?br />
哦：可是漂亮的人很多呢。
?。何揖拖矚g她。 [詳細(xì)
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