從今年開始，中國將陸續推出一系列優惠政策，逐步建立和完善高校畢業生就業見習制度，建立畢業生就業見習基地，以幫助回到原籍、尚未就業的高校畢業生提升就業能力，促進供需見面，盡快實現就業。畢業生見習期限一般為六個月，最長不超過一年。見習期間，由見習單位和地方財政部門根據當地實際情況，對見習生提供基本生活補助。（3月22日《中國青年報》）
2005年中國普通高校畢業生338萬人，今年將達413萬名。雖然統計數據顯示，截至去年九月一日，2005年普通高校畢業生初次就業率高達72.6%，但是誰都知道該數字的可信度極低。因此，緩解如此嚴峻的就業壓力，無疑是政府部門推出就業見習制度的初衷。時長可達一年的見習期，有利于將就業壓力推遲延后，也有利于減少“畢業即失業”的教育尷尬——雖然這不是什么“治本”之策，但至少可以暫時緩和矛盾，并為期待奇跡出現贏得時間。
但是，就在這緩和矛盾的表象之下，卻隱藏著加劇就業矛盾的隱憂。在某種意義上，見習制度是一種無用的歷史倒退，像是一場新時代的“上山下鄉”運動，不僅無助于大學生就業難問題的真正解決，反而向公眾傳達了“黔驢技窮”的失望感。
首先，見習制度原本就是一個歷史怪胎。我們既有實習期，又有見習期，還有試用期，這常常搞得一些畢業生不知所措。實習期是指在校學生到用人單位進行社會實踐活動的時間，與實習單位不形成勞動關系；試用期是指用人單位和勞動者相互了解、選擇而約定的考察期，《勞動法》規定試用期不得超過6個月。而一年見習期是為適應當初的畢業分配體制，為工資定檔等提供依據而設定，見習期間實行見習工資，不得調動工作，期滿經考核合格方轉正定級。如今，國家早已不提供“畢業分配”待遇，現行法律法規對見習期內權利、義務也沒有具體規定，因此，見習制度理應被廢止。
其次，見習制度是對大學生合法權益的一種侵犯，將加劇大學生的“廉價化”。見習期間，大學生只能得到基本生活補助，顯然要低于正式職工的工資待遇。《勞動法》規定，這種“廉價使用”時間最長不得超過6個月，可見習制度卻無故將其延長到了一年，這是涉嫌違反《勞動法》的。見習期間，本來就很低的大學生起薪工資，將再次被砍去一大截，教育投入和產出更加不成比例，“讀書無用論”會更猛烈地泛起，進而影響到國之根本的教育大業。
再次，見習制度在制造出虛假就業的泡沫繁榮同時，也大大減少了企業單位的用人需求量，大學生將面臨著更加嚴重的“一職難求”局面。從根本上說，見習制度是建立在對企業單位“公益性”的充分信任基礎上，可是企業的目標就是追求利潤最大化，而不是為社會解決就業問題。見習工資本來就少，加之還有地方財政的支持，有限的工作崗位必然會被大量的見習大學生充斥；而一旦見習期滿，在經濟人逐利本性作用下，新人會立即取代老人，老人隨之失業，從此走入一個惡性循環。如此一來，見習制度將演變成企業降低成本的饕餮大餐，而大學生得到的除了一年被剝削的機會，就是從“畢業即失業”換成了“一年后失業”。
當年的“上山下鄉”名義上是為了“接受貧下中農再教育”，可實際在很大程度上是為了就業問題；如今，見習制度說是為了“提高大學生就業能力”，可實際奉行的卻是同樣的緩和就業矛盾的“擱置療法”。僅就這一點而言，見習制度很像當年的“上山下鄉”。
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