教育是主要面向孩子們的事業。拿教育當搖錢樹，直接間接是拿孩子們當搖錢樹。而拿孩子們當搖錢樹，與雇傭童工，二者在實質上究竟能有多大分別？

　　無論是富，無論是窮，大人都只有為孩子花錢的義務，而決無從孩子身上掏錢的權利。這個道理千古不易。所以，中國老百姓無論怎樣窮，怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來，供孩子上學念書。他們很清楚——只有這樣才可能從根本上改變命運，才可能擁有未來。

　　運用到國家政策層面，毫無疑問，教育只應該是公益事業，是燒錢的事業。但當下教育行業不僅成了暴利行業，而且竟然在十大暴利行業中名列前茅。甚至據一些教育專家保守測算，十年的教育亂收費已經從孩子們的口袋里搜走了２０００多億元。１月６日，教育部部長周濟在國務院新聞辦舉行的記者招待會上透露，２００３年共查出了違規、亂收費８．５３億元，清退違規收費６．３９億元；處理了２４８８名有關的責任者，其中有３５９名校長被撤職。周濟指出，造成亂收費的主要原因之一是教育投入嚴重不足。

　　真叫人欲哭無淚。

　　誠然，當下是市場經濟時代。但市場經濟時代并不意味著什么都要市場化。市場邏輯只對商品生產、商品交換領域適用。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒；同樣也可以說，市場的歸市場，公益的歸公益。不把公益的邏輯強加給市場，也不把市場的邏輯強加給公益。二者井水不犯河水，才是一個社會的正常秩序。

　　誠然，當下是以經濟建設為中心的時代。但以經濟建設為中心并不意味著把一切社會事業工具化，把一切社會事業淪為經濟發展的工具。以人為本已構成國家的基本價值指標，以經濟建設為中心不應背離以人為本的原則。教育以及學術、文化、公共衛生諸項公益事業，以人的發展為根本旨趣，決不能以犧牲這些公益事業為代價，即以犧牲人的發展為代價來換取經濟的增長。

　　這些本來是天經地義。但不能不承認，多年來一直存在理論上的混亂，主要表現為對政府公共職能的認識誤區。即便在市場經濟國家，為社會提供充分的公益服務，以此保障人的發展，也仍然是政府不可推卸的職責。而我們某些人卻反而把教育以及學術、文化、公共衛生諸項公益事業，一方面當成包袱，極力削減對它們的財政投入；另一方面把它們當做發展經濟、拉動ＣＤＰ的“火車頭”。教育以及學術、文化、公共衛生諸項公益事業因此不僅長期貧血，而且以貧血之軀，承載了許多原本就不屬于它們的巨大負荷。教育異化，以及學術、文化、公共衛生諸項公益事業的異化，也就是邏輯發展的必然。

　　教育亂收費現在已為舉國上下同聲譴責，但教育亂收費不過是教育異化的表象，還不是教育異化最可怕的后果。教育是主要面向孩子們的事業，教育異化最可怕的后果因此只能是孩子們的異化，人的異化。而人的異化將從根本上動搖我們民族的未來。

　　所幸，形勢正在起變化，教育異化開始得到糾正。教育部部長周濟最近宣布，未來幾年中，中國的教育投入將持續增長，力爭達到ＧＤＰ的４％。這應該是重重云霧中透出的一絲令人振奮的陽光。但僅僅增加教育投入還是不夠的，當下的中國教育明顯負荷過重，因此尤其需要減負，即尤其需要把教育從經濟發展火車頭的序列中解脫出來，回歸到公益的本來位置上，以致力于人的發展為其主要功能。

　　以人為本已構成國家的基本價值指標，而如果沒有教育以及學術、文化、公共衛生諸項事業的健康發展，就不可能有人的健康發展。正是在這個意義上，我們要大聲疾呼——以人為本，請自教育始！

　　□本報特約評論　天蜀

來源：南方都市報