北京光明小學(xué)學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果劃分為“優(yōu)秀”、“良好”、“可以”和“再努力”4個(gè)等級(jí)，“再努力”取代了“不及格”。崇文小學(xué)等多所學(xué)校也分別用“待達(dá)標(biāo)”、“期盼成功”替換了“不及格”。至此，沿襲幾十年的“不及格”等帶有否定性的評(píng)價(jià)從這些學(xué)校悄然隱退了。
對(duì)學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)為主，又充滿人性化氣息的“拇指教育”，促使教師丟掉了他們慣用的“無形戒尺”，不僅著眼關(guān)注學(xué)生的心理健康，更使教育閃現(xiàn)出人性化的光芒。也許，用“再努力”取代“不及格”只是一些細(xì)枝末節(jié)上的小改革，但正是這些細(xì)節(jié)的改變，才能促使我們的傳統(tǒng)教育不斷向現(xiàn)代教育的跨越。
傳統(tǒng)教育所秉承的理念中，師生關(guān)系是一種師尊生卑的不平等關(guān)系，更是一種“一日為師、終身為父”的錯(cuò)位關(guān)系，故而師生之間是根本不存在平等可言的。在這種傳統(tǒng)的教育模式中，老師的尊嚴(yán)被無限放大，而學(xué)生的尊嚴(yán)則被忽略甚至被閹殺了，老師始終在居高臨下地向?qū)W生發(fā)號(hào)施令，頤指氣使。而北京這些小學(xué)推行的頗具人性化的“拇指教育”，正是對(duì)這種畸形的傳統(tǒng)教育的否定和修正，它能令每一位學(xué)生以一個(gè)完整人格的人出現(xiàn)在老師面前，學(xué)生們做人的尊嚴(yán)受到前所未有的呵護(hù)和重視。如此充滿人性元素和溫馨氣息的“拇指教育”，更是現(xiàn)代社會(huì)“以人為本”理念在教育領(lǐng)域的完美體現(xiàn)和有力滲透。
平等和尊嚴(yán)是一切人性化體系的“核心部件”。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，校
故而“拇指教育”不僅是孕育健康的師生關(guān)系的最好營(yíng)養(yǎng)元素和良好載體，而且是促使“以人為本”現(xiàn)代理念在教育領(lǐng)域落腳的最佳著力點(diǎn)。要知道，孩子不僅需要智慧的大腦，更需要健全的體魄和健康的心靈，而“拇指教育”恰恰是培養(yǎng)和呵護(hù)孩子健全人格的有效載體。我們有理由向關(guān)注孩子全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的“拇指教育”伸出大拇指
【來源：晶報(bào)】
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