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周記為何比作文更難寫?
2006-04-18

    某地一個初中學生,悶坐一下午,寫不出一篇完整的周記。家長看不下去,請求老師將周記換成命題作文;說有了題目就有了范圍,孩子比較容易找到思路,而且這也有助于提高應試的作文水平。結果,中學生抒發心靈的周記,紛紛變臉成了作文。教師們對此感到很無奈。

  按理說,周記比作文容易寫。周記無拘無束,可以信馬由韁放開了寫。中學生正是靈動活潑、情緒飛揚的年紀;一星期有個釋放心靈、抒發性情的周記作業,本該是何樂而不為的好事。結果,卻成了托腮幫,咬筆頭,憋上半天也無話可說的苦事。而且,人人叫苦,家長叫停;最后,還真的被作文取代,偃旗息鼓,不寫了之。

  正因為周記直錄生活,直抒性情。周記的遭遇,反映的正是學生的遭遇。如果一切都圍繞著應試轉,學校的意義僅在于教室,家的意義僅在于寢室,而教室與寢室又都淹沒在題海中。老師只成了教讀的人,同學只成了伴讀的人,家長只成了催讀的人。除了讀書,還是讀書,這樣的生活,可以記上一周,記上兩周,又如何三周、四周……沒完沒了地記下去?周記,當然只能無疾而終。

  周記,首先是學生自己的心聲;交給了老師,就成了學生與老師的對話;要是再被父母看到,就有可能是學生與家長的對話。學生雖然承受著學業的重負,心聲總是有的;越是感到壓抑,應該越有傾訴的欲求。但這些話恐怕只能擱在心里,既不敢跟老師說,更不敢給父母看。尤其當老師天天給學生念叨中考、高考的倒計時,家長天天追問考試的成績與排名,學生縱有心里話,還怎么敢寫入周記呢?

  作文倒是好寫了,尤其是話題作文,空之又空,玄之又玄,寫什么位置與價值,寫什么情理之中與意料之外,寫什么遠與近”……看似哲理兮兮,實則虛無一物,上不著天,下不著地,當然不關國計民生的一絲痛癢。只需記幾件富有寓意的軼事,背上幾段高深莫測的名言,再把幾類結構變過來變過去地弄熟……寫作的范圍就有了,應試的能力就有了,作文也就變得比周記好寫了。

  只是這樣一來,學生的作文,就有可能成為不接地氣的虛文,成為不吐心聲的偽文。消失的雖然只是周記,但日漸逼仄的卻是學生的生活天地,日漸扭曲的卻是師生的情感交流。對漸行漸遠的周記,該深情地呼喚一聲:歸來兮!為了讓寫周記不成為學生的苦事,要為學生留一方天地,要給學生說真話的權力。如果這個吐露心聲的渠道真的關閉了,學生的心靈就更需要有個出口。那就容許他們有自己的QQ吧,讓他們在同齡人中多些交流;提倡他們建立自己的博客吧,率性而為的才可能是活的文字

 

                                                                                       【來源:解放日報】

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